3.1客观调查项分析
3.1.1整体分析
问卷选择了“建议”中明列的30部作家作品作为调查项目，共回收有效问卷99份，据此统计得出99人应对30部作品进行2970次阅读，统计结果显示（见图表1-1），其中已经阅读1407人次，占总阅读量的47.4%，未阅读1563人次，占总阅读量的52.6%。
图表1-1
从上述阅读数量及阅读比例中可见，未阅读量超出已阅读量156人次，比例高出5.2%，据此可以得出结论，目前学生对课标“建议”中所明列的作家作品的阅读情况不甚理想，阅读总量未能过半。新奥集团公司薪酬制度改革文献综述
3.1.2对比分析
在对调查数据进行统计的过程中，发现学生在阅读篇目选择上表现出明显的倾向性，阅读偏好相对集中，各篇目的阅读量差距较大，对古今、中外、不同文体作品的选择也各有侧重。因此，我们按照作品的阅读数量、创作时代、分布地域、文体的不同，对采集到的阅读数据进行了对比分析。
3.1.2.1阅读量对比分析
为了更直观地了解学生的阅读倾向，我们对采集到的数据分别做了升序和降序排列，筛选出了在阅读量上位列前5位的7篇文章（见图表1-2）、位列后5位的6篇文章（见图表1-3），并列数据计入其中。
图表1-2
对已阅读的数据统计显示，《家》、《边城》两部作品的阅读量遥遥领先，总量达到了91人次，占总阅读人次的92%，《老人与海》的阅读量稍次之，而《雷雨》、《论语》、《哈姆雷特》、《鲁迅杂文》四部作品的阅读量较接近，都在70人左右，所占比例也近70%。值得关注的是，前3部阅读量较高的作品在文体上都属小说，后4部作品散文和戏剧各占2部，而“建议”中共列出戏剧作品4部，其中已有2部作品进入阅读总量的前5位，反映出戏剧的阅读情况较好。
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