正确引导学生在本科阶段的学习目标
让学生通过引导式、互助式、自主式学习，运用现代先进技术手段学会选择吸收、储存、处理信息，交流信息，学会用最短的时间、最有效的方法学习和创新。
此外，升本的学生对所学的专业已有初步了解，大部分学生对升本后的学习有自己的打算和设想，他们较高职院校原本科学生有更强的求知欲和自主学习能力，学习目的更明确。有一部分因生如本科学习后感到吃力，目标不够明确，因此我们的任课教师应加强教与学之间的沟通，了解学生想学的、需要学习的东西，引导学生理解教学安排的意图，明确教学所要达到的最终目的，才能更有效地提高教学质量，培养有特色的专升本毕业生。对学习效果的检验尽可能避免以书面形式对理论知识的考核，而以实际操作、提交作品与口头答辩等方式进行，这样才能从根本上扭转计算机科学与技术专业（专升本）学生教育方法的导向，既增强了学生的自信心，又提高了学生的实际竞争能力。
3.3.2采用多种教学方式
一、实行学分制管理
学分制属于教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。学分制的优点包括激发学生的学习积极性、主动性和独立性，有利于因材施教，有效地开发学生的潜能。学分制有利于整合教育资源，一些学校开设课程重复，即使同一内容，在类似课程中反复讲，这在一定程度上是教育资源浪费，实行学分制后，重复课程学生可以不选。由于“专升本”学生来自不同院校，前期学习状况复杂多样，因此非常适合学分制。例如部分专升本学生专科所学专业和计算机科学与技术专业相距较远，而他们马上要进入大三的专业课学习，一些专业课如数据结构、网站开发等需要C语言程序设计和网页制作等专业基础课程的知识，这时可以将部分专业基础课作为选修课，以满足这部分学生的学习需要。本文来自辣&文~论%文'网，
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二、提高教师授课能力和责任心
教师的教学态度和专业水平是影响教学质量的重要因素。教师授课内容应该是教学内容的深化。教师在课前要与学生进行沟通，根据学生知识掌握情况调整教学内容，保证课堂教学满足大部分学生的学习需求，对个别基础较差学生提供有效帮助，帮助其在较短时间内获取基础知识，保证课堂教学有序进行。
计算机科学与技术专业的实践性很强，对于多数专业课程，应采用案例教学法和项目小组学习法，构建课堂和实训地点一体化的教学模式，使“教、学、做”有机融合，让学生真正实现“学中做、做中学”，突出学生应用能力、创新能力、独立分析问题和解决实际问题能力的培养。对学习效果的检验不应完全以对理论知识考核的期末考试形式为主，还应辅以平时上机的实际操作、提交作品与答辩等方式，这样既增强了学生的理论知识，又提高了学生的动手能力。
4总结
当然，鉴于专升本教育的自身特点和规律，要保障有特色的计算机科学技术专业专升本教育的有效实施，仅有上述几方面措施显然不够，还需要学校领导重视、层层推动、持续改进，进一步探索研究教学规律，改革教学方法，创新教学模式，以培养更多的计算机复合型人才为终极目标。另外要科学采用授课模式，培养学生创新的能力在指导学生学习的过程中，是“授之以鱼”还是“授之以渔”，每一位有远见的教师都会选择后一答案。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。
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