当我们学习误区作为一种传统的研究课题已经被众多学者研究过，其理论也广泛在课堂中得以实践，并得到诸多教师的好评，相关资料不胜枚举。不少中学生认为物理成绩的高低取决于努力程度，但是学习误区一直制约着他们的进一步发展。中学生学习物理普遍感到困难的原因是多方面的，既有学科特点、学科内容和教学方法上的原因，又有学生学习方法，思文方法的原因。在物理学习中，学生通过观察，实验等方法，经分析，归纳等思文活动，形成概念，掌握规律，组织起了一定的认识结构。教师在教给学生知识的同时，也教给了一些学习方法，受诸多因素的影响和制约，学生建立起来的或被教给的认识结构往往是不够完善的，出于认识结构的缺陷，导致他们在运用所学知识去分析，解决物理问题时发生了偏差。如果任由发展，错误的认识将在很大程度上影响学生的学习兴趣，从而给偏科等现象留下祸根。为此，我在前人研究的基础上再查找初中学生物理学习的误区并提出自己的建议，以帮助学生在学习的道路上少走弯道。
1. 学生学习误区的调查
1.1 调查的目的
通过本次问卷调查，从学生的角度了解目前初中学生物理学习的情况，包括学生对自身的认知水平，对学习的态度及方法和对教师教学方式的认可程度等；通过调查数据的研究，分析当前初中生物理学习误区所在，并提出解决这些问题的方法。本文来自辣.文^论~文/网，
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1.2 调查形式与对象
本调查采用无记名的形式，到河南省周口市某中学八年级进行实地问卷，共调查到127名学生，得到了老师以及学生们的积极配合。
1.3 问卷调查的设计
本调查的问卷表从了解初中生物理学习误区的目的出发，从教师的角度去了解初中生在学习物理过程中存在的各种问题。在设计内容上，本调查表从学生对自身物理知识储备的认知，对物理学习的态度和习惯等方面去了解当前影响中学生物理学习的因素，具有一定的代表性和参考价值。见表格1。
表格1 问卷调查的设计
调查的内容 题号
学生的认识 1、2、3、4、5
学生的习惯 7、8、11、15、16、17、18、19
学生的态度 6、9、10、12、13、14
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