图1 学生对评教的态度
图表显示，大部分学生在参加评教活动时会认真客观作答，他们认为评教活动是检测教师教学质量的一种手段，通过评教可以使教师对自己的教学方法、教学态度等有更深刻的了解，进而改进自己的不足，提高教学质量，最终获益的是学生。还有一少部分学生在评教时不能认真作答，甚至觉得无所谓，持这种态度的学生认为评教只是一种空洞的形式，并没有发挥应有的作用，教师的教学水平、教学方法、教学态度并没有因为评教而有所改善。种种因素导致学生在评教时的不认真态度，这些不客观的态度将影响到评教结果的有效性。
2.1.2 学生对评教意义的态度分析
就“您认为评教的意义是什么【可多选】”这一问题，调查结果如下表：
图2 学生对评教意义的认识
由图表可知，58.9%的学生认为评教的意义是帮助老师了解自己的教学情况，66.5%的学生认为评教的意义是改进教师的教学水平，这部分学生认为通过评教，教师可以更深刻更全面的了解自己在教学中的不足，进而作出适当的调整，最终达到教学质量的提升，对学生的学习也具有一定的积极影响，由此可以看出这些学生在评教时能够认真的做出客观的评价。32.5%的学生认为评教有助于学生民主管理，这些学生认识到学生评教体现了“学生主体”的教育理念[3]，评教发挥了学生的主体地位，这种认识有助于学生在评教时采取认真负责的态度。11.2%的学生认为评教没有多少意义，另有5.0%的学生有其他的原因，主要原因是认为评教只是走形式，评教并没有发挥促进教学质量提高的作用，因而根本没意义，只是浪费时间。
2.1.3 学生对评教教师教学的态度分析
就“如果您给教师较高评价，最主要的原因 【可多选】”问题，调查结果如下图表：
图3 学生给教师较高评价的原因
由图表显示，66.5%的学生认为给高分的原因是教师的教学严谨、有条理，52.2%的学生认为给高分的原因是教师教学幽默风趣，由此可以看出教师的教学方法、教学风格对学生的评教分数有很大的影响作用。17.2%的学生会因为老师与学生的关系好给出较高的评价，还有5.0%的学生会由于老师对学生要求不严格而给出较高的评价，这是因为学生是感性的具有主观能动性的个体，身心发展还不成熟，他们的行为常常带有浓浓的感情色彩，另外学生作为活生生的人，当然也有他们自身利益的需求[4]，因此，有部分学生感性大于理性，使他们更倾向于有良好的师生关系或者是对自己要求不严格的老师。另外有5.3%的学生选择其它原因，主要有教师的教学方法合理，教学内容丰富，教师的学识渊博，身正德高，对学生认真负责等等，由此表明，教师的教学方法、教学内容，教师自身的修养和对学生的态度在一定程度上影响着学生参与评教活动的态度。