图4 学生对评教题目的看法
评教时间在一定程度上也会影响学生评教的态度。就“在学期期末参与评教，增加了我的复习负担”问题，调查结果如下表本文来自辣.文^论~文/网，毕业论文 www.751com.cn ：
图5 学生对评教时间安排的满意度
由图表显示，24.4%的学生认为在学期期末参与评教，增加了学生的复习负担，他们认为评教时间可以设在学期中期，可以让老师知道自己教学方面的不足，从而及时改正不足，提高教学质量。51.9%的学生认为评教时间应该放在学期期末，他们认为在学期期末对每个老师已经有了全面的了解，这样更易于客观的评教。23.8%的学生觉得评教时间的设置无所谓，他们认为评教最重要要达到评教的目的，否则评教时间不管设在何时都没有用。由此可以看出学生对评教的时间安排的意见不同，在很大程度上影响他们在评教时的客观态度。
2.1.5 学生对评教活动开展的态度分析
调查显示，如果可以选择，有16.2%的学生会拒绝评教，造成他们拒绝评教的原因主要是评教难以达到他们预期的结果，评教只是形式，并且枯燥乏味，耗费时间长，52.3%的学生不会拒绝评教，他们认为评教是作为教师改善教学态度、教学内容、教学方法、教学效果的一种方式，对教师具有一定的监督作用。
学生在参与评教活动前的态度也会影响评教结果。数据显示，77.9%的学生希望在评教前获得一些有关评教的信息，他们主要希望获得评教的起止日期、评教注意的事项、评教流程以及评教结果的反馈等等，但是学校在评教活动开始前并没有做到足够的宣传力度，只要求学生在规定的时间内尽快完成评教，并且规定未完成评教不能进行下一学期的选课，有59.3%的学生不认可这种做法，学生以这样的态度去参与评教势必影响到评教的真实性。
2.1.6 学生对评教结果反馈的态度分析
就“我希望评教的信息能及时的反馈给我们”问题，调查结果如下图表：
图6 学生是否希望评教结果信息及时反馈
图表显示，87.8%的学生希望评教的信息能够及时地反馈给学生，从而能够使评教公平、公正、公开化，使学生能够看到评教起到的真正的作用，学生也可以更全面的了解教师，学生看到了评教的结果，就可以确定评教真正在发挥着应有的作用而不只是一种形式，这也有助于提高学生对评教的积极态度，是评教结果更加客观真实。