2.2 课堂教学技能训练的反思
课堂教学技能可分为教学语言技能、导入技能、提问技能、演示技能、讲解技能、板书板画技能、课堂组织技能、变化技能、强化技能和结束技能等。课堂教学技能训练我系采用的是微格教学。微格教学的具体训练模式：事前的学习和研究、确定课堂教学技能和编写教案、 提供示范、微格教学实践、反馈评价、 修改教案、教学实习。其中事前学习理论和研究、确定课堂教学技能和编写教案训、提供示范是实践前的反思；微格教学实践、反馈评价是实践中的反思；修改教案、教学实习是实践后的反思。每次我们以小组为单位，进行一到两个技能训练，时间一般为5到10分钟。下面是微格教学中出现的教学问题以及解决过程。
第一、教师的基本素养方面，在训练过程中教师所表现出的状况有：专业术语口语化、语调平缓没有起伏、面部表情僵硬、板书乱或者没有以及手势语、站姿随意等，只有通过多加练习，才能形成属于教师自己的教学姿态，内心及外在素质得到改善提高。
第二、小组进行交流评论时，评论的结果比较单一，几乎每个人每次都是同一个问题。面对这种情况，我认为进步的地方值得肯定；然后，分析在该技能训练中存在的不足、不合理的方面；最后，总结反思出现以上问题可能的原因有哪些以及面对这些问题改进的方法途径有哪些。鉴于每次训练每组的成员没有变动，导致每次的评价结果比较单一。因此，在每次进行课堂教学技能训练时，应该重新分组，让更多的成员去评析，这样训练的效果更加明显，同时也促进每个成员对微格教学中存在的问题及时反思，形成属于自己的观点与见解。
第三、在技能应变方面，在训练过程中，有讨论交流环节，学生角色会提出一些不在你预测范围内的问题时，作为教师角色不能及时有效做出讲解对答，可能会出现比较尴尬的场面。这就要求师范生在训练前必须做好充分的准备，认真的钻研教材，理解并且挖掘教材中可能隐藏的问题，多角度思考同一知识点可能涉及到的问题，以及面对这些问题如何做出行之有效的解答。或者，通过小组成员之间的讨论去理解教材的主旨核心，如何提出独到的见解，通过互相学习弥补自己的知识漏洞。
通过微格教学，并且进行教学反思, 有助于提高职前教师的课堂教学技能, 培养他们的反思能力, 有助于教师专业化。进行微格教学反思活动, 除了要求职前教师在技术层面上的反思外,还要使其注意反思教学技能背后隐藏的深层次教学理念和教育思想, 思考为什么那样做、那样做意味着什么、反映了什么样的价值观和教学理念, 依据什么样的教育理论等[7]。
2.3 中学物理实验技能训练的反思
中学物理教学中需要演示的实验有很多，分为力学、静电学、电路、光学、大气压强、声学、浮力的探究、大气压强、水沸腾实验、磁学等实验。学生分组进行实验，然后向老师或同伴讲解演示实验，最后对实验进行创新。
第一、就学生的态度方面，在实验室操作的过程中，不同成员遇到的实验仪器都有一定程度的受损，大多数人都会产生不想动手操作，只是随便看看的心理。但还是有少数人摆正心态，积极的想办法解决。我印象最深刻就是探究声音在真空中是否能传播？由于闹铃坏了，没人愿去做那实验。但还是有人找到钳子和螺丝刀开始对闹铃进行修理，经过修理之后成功修复好闹铃，顺利的完成了实验。这要求我们应该把训练当作教学课堂，以认真负责的态度对待实践。遇到问题不应该放弃，而是积极地去思考如何解决好问题，怎样顺利完成自己预期的工作。
第二、学生的创新能力比较低。开设这门课不仅是为了培养教师的演示技能，更重要的是培养他们的创新意识。从我们作实验的效果来看，大家都能顺利完成演示实验，但是创新很少。这要求职前教师在教学的过程中要培养自己敢于尝试、不畏恐惧、克服困难、完成实验的研究精神。
这门课不仅要求职前物理教师能够在掌握各种仪器的功能，同时能够准确无误的演示实验，更重要的是在此基础上对实验进行改进创新。这要求我们对实验原理理解的更透彻，对教材理解的更清晰，以便于在教学过程中遇到教学难题能够及时变通，迎刃而解。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
职前物理教师教学实践反思能力培养探讨 第4页下载如图片无法显示或论文不完整，请联系qq752018766
