1.2现代信息教学研究意义
传统课程教学不足为：传统课程教学已经不能适应现代教育教学的需要。在培养目标上，只重视传授知识，不注重发展能力，不利于创新型人才的成长。在教学内容上，教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。在教学方法上，是注入式、满堂灌，不利于调动学生的学习积极性。在教学形式上，只是课堂一个渠道，单一化、模式化，忽视了因材施教。在师生关系上，重教师作用，忽视学生的主动性。传统教育是保守的、封闭的。在这种传统教育指导下形成的思文方式，已不能满足学生的发展需要。本文来自辣-文`论!文&网，
毕业论文 www.751com.cn 加7位QQ324~9114找原文
信息技术环境下的学习资源是数字化信息，它包括了文本、网络视频，网络教学课件、学习工具软件等多种形式。有些教学资源内容除了有每节课的精讲资源外，还包括教师的上课讲义、自学光盘、名师讲座、针对性专题讲座及各种相关的网站资源连接[3]。这样使网络教育的教学过程具有信息容量大、资料更新快和模拟生动的显著特征，这一点是有限空间、有限时间的其它传统课程教学方式所无法比拟的。运用现代信息技术教学通过研究表明，运用信息技术教学要注意展示的是教学的重点、难点内容，这样才能提高课堂教学效率。基于信息技术环境下的教学，其本质与内涵就是把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富的教学环境的创设工具，全面地应用到各学科教学过程中，并结合、借鉴传统课程教学的优势和经验，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节相互渗透，相互补充，相互融合，形成协调一致的有机统一体，发挥最大的整体效益。
2.现代信息技术目标
美国著名的教育技术历史学家萨特勒指出：“教学系统设计的第一步是对系统的目标、意图作出详细的说明，这些目标构成了所要达到的教学目标。”[2]
信息技术与课程整合要达到的宏观目标：建设数字化教育环境，推进教育信息化进程，促进学校教学方式的根本性变革，培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。具体目标可以概述为：
(1) 优化教学过程，提高教学质量和效益。信息技术与课程整合的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术，作为教学环境的创设工具和促进学生学习的认知工具，应用到各学科教学过程中。将各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，提高教学质量。
上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
现代信息技术教学方法研究+存在的问题及改进 第2页下载如图片无法显示或论文不完整，请联系qq752018766
