3.4 初一学生学习动机的适应性
据了解学生的学习动机直接决定着学生是主动学习还是被动接受，这也就直接影响着学习效率的问题[13]。下面就对学生学习动机做了一下的调查。
表1中问题12-15反映学生学习动机情况。通过上表的数据显示主动学习的学生只占了33.5％，真正对学习感兴趣的学生也只占了25.5％，这说明大部分的学生都不是处在积极主动学习的状态。同时上表还显示学生学习目的、学习压力中家长的所占比重很大，最多高达61.5％。说明学生处在被动接受的阶段，这不符合初一学生的心理特点，所以会导致学生的适应性不好。同时也体现了学生过于依赖家长、老师，没有自己的思想，缺乏自我意识，同时这也是周围的环境造成了这样的现状。
4 思考与建议
通过对初一学生学习适应性的调查研究，可以发现超过30％的学生学习适应性不良。主要原因在于学生对于学习缺乏自主性、没有良好的学习方法、不能对自己的时间有一个合理的安排、心灵上不能及时得到安抚等各种因素。基于学习适应性的重要性，本研究对于如何提升学生的学习适应性提出了以下几条教学管理建议，希望在中学生教育方面奉献自己的一点点力量。
4.1 开设相关指导课程，增强学生的学习适应性
学校应针对初一新生开设学习方法、学习技巧等学习适应性方面的课程。在做此项调查研究时，学校对新进初一学生学习适应性方面的指导，包括：学习目标、学习态度、学习兴趣、学习方法以及心理辅导等多个方面。研究结果表明实验取得了较好的效果，学生感觉对自己的学习有很大帮助，受益颇多。
4.2 营造良好学习环境，增强学生的学习氛围
良好的学习环境不仅包括良好的物理环境，同时还包括良好的洗礼环境，即人际关系和谐。初一学生处于渴望独立但又不能完全独立的时期，这时尤其要注重培养良好的师生关系、友爱的同学关系以及和谐的亲子关系，周围人的关怀是学生学习的精神支柱，学习动力的源泉。营造的具体方法如下：
（1）在校利用好各种的机会与学生沟通交流，了解学生的心理动向与要求，积极的增进之声将、师生间的理解。
（2）打造良好的班风。班级间的成员要互帮互助、友好相处，就像大家庭中的兄弟姐妹一样。这样可以使同学之间的友谊日益加深。本文来自辣=文*论-文%网，
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（3）家长成为学生的良师益友。家长都抽出时间与学生沟通，认真倾听孩子的心声。同时还要转变家长的教育观念，家长不能过分的管教学生，因为每一个人都是一个独立个体，要学会尊重学生，成为学生的良师益友。
4.3 明确管理制度，增强学生时间观念
（1）要言传身教。在怎样利用时间的问题上，教师和家长一定要树立一个好榜样。当天的事当天完成，绝不能说“我现在没时间，明天再说”。教师和家长要严格遵守时间表，干任何事都要准时。
（2）让孩子尝尝浪费时间的后果。比如误了吃早饭、误了上课、误了其他什么有趣的事。这样，可让孩子在其中接受教训，认识到不抓紧时间就要受到损失。
（3）帮助孩子合理制定时间表。引导和监督孩子在规定的时间完成任务，如果孩子完成得好，及时进行鼓励。
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