《软件工程》课程改革
2.1《软件工程》课程教学中存在的问题
随着《软件工程》学科的发展，新概念、新技术和新方法不断涌现，原有的教学内容已经不能适应学科发展和人才培养的要求。软件在不断的演进中变得越来越复杂，智力高度集中的软件开发也需要从个人英雄主义进入紧密配合的团队协作时代。然而，传统的理工科人才培养模式下，基础理论知识和针对个人动手能力的实验构成了教学的主体，普遍缺少对学生工程能力和职业素质的训练，培养的学生与产业界的需求存在较大的脱节。
如何在满足学生个性化需求的同时，本文来自辣&文'论~文'网，
毕业论文 www.751com.cn注重培养学生的工程应用能力、协作交流能力、终生学习能力和应用创新能力，缩小课程教学与软件企业岗位需求之间的差距，是《软件工程》教学中的难题。
《软件工程》课程的教学内容是针对较大规模的软件开发而设计的、是数代优秀软件工程师经验教训的总结，如果照本宣科、只进行书本理论知识的灌输，学生很难理解该课程的精髓，很容易对该课程产生虚无缥缈的感觉，使整个教学过程流于形式变成需要死记硬背的课程，学生在课程结束后一无所获。
如何将授课内容变抽象为具体、变枯燥为生动，从而调动学生主动学习该课程的积极性，是“软件工程”课程教学中的一个难题。
2.2《软件工程》课程教学效果不理想的主要原因
针对软件工程课程的内容特点，我认真分析了以往课程教学存在的问题，认为导致课程教学效果不理想的主要原因如下：
（1）学生对课程定位有误。软件工程是一门综合性很强的课程，除了计算机科学，还涉及数学、管理学、经济学工程学等多种学科，这一特点决定了软件工程是一门很抽象的课程。
软件工程的教学目的是通过学习软件工程的基本原理、技术与方法，将其应用于指导软件开发的全部过程，但学生往往在刚接触该课程时对课程的教学内容和教学目的存在误区，许多学生在拿到教材时竟误以为是学习如何编程的科目。由于学生对课程认识最初的误区，导致学习一开始就存在盲目性，在学习过程中也存在着现实落差，会影响后续的课程学习。
(2)现有的软件工程教学内容一般重理论而轻实践，所谓课程实验是在一个缺少软件工程支持的开发环境下进行，缺少适合本科生教学使用的实验环境和资料，学生根本得不到真正的锻炼。
(3)本科生在学习“软件工程”前，大部分只学习过一种编程语言，所编写单个程序的代码很少能超过500行，缺乏实际软件项目的开发经历。
化学实验教学的创新与学生能力的培养2.3《软件工程》课程改革
通过对《软件工程》课程教学中存在问题的研究和《软件工程》课程教学效果不理想的原因分析，我们认为加强《软件工程》课程的改革是至关重要的。
3.《软件工程》课程改革的探讨
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