信息管理专业课程体系构建与优化
信息管理专业在课程设置上，要考虑到拓宽专业口径、培养高级管理人才的需要，应明确培养目标对各门课程知识的需求，明确课程之间的内在联系，确定每一门课程在培养目标能力中的作用与地位，这就要求对每一门课程所包含的知识结构有充分的了解。
4.1信息管理专业课程体系构建 本文来自辣*文!论(文&网，
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4.1.1 从社会需求方面考虑课程的设置
教学活动开展的首要因素就是把握国家建设发展的方向、掌握社会科学技术最新动态。为顺应国家信息化建设发展的潮流，适应信息技术发展的连续性与前瞻性的特点，必须适时调整信息管理专业课程的设置。结合周口师范学院软件学院的办学特色，围绕专业核心能力和拓展能力，从通用基础、技术基础、专业培训方面来构建整个课程体系。
第一，增加课程间的融合度，并对有关课程进行必要的精简与整合。例如，对原第一学期开设的《计算机组装与文护》、《计算机应用基础》进行整合，合并为一门课程《计算机应用与文护基础教程》；对原第二学期中的《计算机网络技术》与本专业的信息管理知识进行融合，改为《信息与网络安全管理》；对原第三学期中的《基于.NET的web程序设计》和《ASP动态网页》进行整合，精简为《信息系统的开发》。
第二，加强学生计算机应用能力的培养，在第一学期增设《多媒体技术课程》，同时与第二学期的《网页设计》相辅相成。
第三，增加经济管理基础知识。在人才培养目标中为适应社会需求提出了“要求熟悉本专业所必需的经济管理基础知识，具备企业资源管理能力、常用财务软件的操作能力”，因此在第二学期增加《会计学原理》，并在此基础上于第三学期增加《会计电算化》、《财务管理》课程。
4.1.2 从实践与创新能力培养方面考虑课程的设置
信息管理专业的创新实践教育除了培养一定的软件开发和编程方面的创新能力外，更主要的是加强信息系统项目管理、信息技术的运用以及系统分析、设计与开发等方面的创新能力。创新要真正做到学以致用，而不是停留在理论与说教层次上，这就要求我们把创新思文通过一系列实践切实地塑造为创新能力。该专业课程应用性、系统性强，尤其要培养学生的分析问题、解决问题和动手能力。
为此，结合周口师范学院软件学院实际情况对课程进行如下设置：
第一，可适当增加项目实训的时间，给学生提供校内实践环境，使学生从开始便能够从编写程序模块中接触到管理信息系统，也可进行网络的管理与文护。
第二，改变目前考试形式单一的弊端，根据课程的性质和学习要求的不同，分别采用不同的考试方式，进一步调动学生的学习积极性，提高教学效果，保证专业课程体系的有效实施。一是以掌握基本理论和基本知识为主要目的的课程，主要采用闭卷笔试，着重考核学生对基本理论和基本知识的理解程度,引导学生自主学习，灵活运用所学知识。二是以培养技能和能力为主的课程，可采用上机考核或开卷设计为主的考试方式，突出对技能和能力的考核，如信息系统开发工具、程序设计语言等课程。三是以扩大学生知识面为主的考查课程,可根据课程的实际情况，采用小论文、大作业、课程总结、开卷考试、小组讨论等多种方式进行考核,以调动学生的学习积极性，促使学生的潜能得到充分发挥。
第三，充分发挥“校企合作”的优势，提供校外实训，提高学生的实践能力，并注重实践的质量，让学生在校期间就能加入到真正的软件产业全过程中去锻炼。
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