农远教学应用心得体会农远携手语文教学
信息技术与农远资源的引入，对我们一线的教师来说给课堂教学带来了无限的生机与活力，它不仅增大了课堂容量还优化了课堂结构。更重要的是它改变了传统教学的单一呈现模式，为学生提供了更多的创新和发现新知的机会。通过一段时期的学习与操作使我受益非浅。
一、创设教学情境，激发学生的兴趣。
美国现代心理学家布鲁纳说：“学生最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣，学生才能主动愉悦的学习，才能在课堂中发挥主体作用和主动精神，而且兴趣是一种起积极作用的情绪，不是凭空产生的”。因此，我在课堂教学中运用多媒体技术创设愉悦的情境。特别语文课使学生如见其人，如闻其声，有身临其境的感受，让他们一走进课堂就特别兴奋。创设促发学生积极探索的情感，调动学生对语文学科的学习兴趣。
二、运用农远资源与多媒体技术，开阔学生的视野，陶冶情操。
语文学习是以儿童生活为基础，以培养乐于探究，热爱生活的儿童为目标的综合课程。在教学过程中一定要把思想道德教育摆在重要位置。但是，在课堂教学中使用传统的教学方法，单靠语言描述缺乏情景渲染，往往不能使学生产生共鸣，难以发挥语文学科的思想教育的功能。在课堂中引用农远资源声像效果和感染力强的特点为学生营造一个与教学内容相适应的生活情景，增强真实性，让学生身临其境，通过内心体验，引起情感共鸣，自然接受熏陶。例如：讲授《一个小村庄的故事》，讲到爱护环境，在生活中，由于学生没有真正意识到环境被污染、被破坏，我就从农远资源库中，找出学生公认的对他们的生活有影响的污染视频，又与发达国家相对比开阔了视野，认识到环保的重要。
三、运用农远资源，突破教学难点。
教材中的某些内容比较抽象，深奥难懂。教师一时很难把它讲清楚，而运用农远技术，可以把没见到的变为见到的，变无声为有声，调动学生的各种感官共同参与以强化感知，也解决了许多教师“巧妇难为无米之炊”的苦处。例如：我在讲授《翠鸟》一课时，播放了翠鸟的活动录像，让学生既认识了翠鸟外形特点又了解了翠鸟生活的环境；直观上与捕鱼相联系突破难点。既与自然亲密接触，开阔了视野，培养了学生热爱动物的情感，也解决了难点，取得了良好的课堂效果。
总之，农远资源和多媒体技术的应用，给课堂教学和学生的学习增添了无限生机与活力，为学生的发展提供了更广阔的空间。
农远——教师的帮手，学生的朋友
五大队小学 徐艳
随着科学技术的不断进步，教学条件也随之改善。农远资源广泛地走进了课堂，这一新的教学媒体非常适合语文教学情景创设的。它可以化无声为有声，化复杂为简约，化微观为宏观，化抽象为形象，创设出最佳的教学情景，引发学生浓厚的学习兴趣，触发学生心灵的感知，情感的共鸣，从而达到对课文的深厚理解与感悟，达到优化课堂教学，提高教学质量的目的。现结合自己教学谈几点农远资源应用的体会。
一、运用农远资源，创设情境可激发学生学习兴趣。小学生的思文特点是以形象思文为主，对一些具体形象的思文容易理解和记忆，同时，无意注意占优势，容易为一些新奇刺激所吸引，而农远资源里富有童趣的画面、欢快的乐曲、充分调动儿童的感官，增加获取信息的数量，加深大脑识记、延长知识保持的时间，激发他们的学习积极性，使抽象、枯燥的学习变得想象、生动起来，使学生愿学、乐学、主动地学。
二、运用农远资源，模拟情境能激发学生情感。运用多媒体技术创设与教学内容相似的具体环境或气氛，会显得声情并茂，所模拟的环境也会更真切，学生就会获得身临其境之感，从而激发其情感体验，达到对课文内容具体而深刻的理解。
三、运用农远资源，帮助学生掌握重、难点。小学生生活阅历浅，知识积累少，对抽象复杂的事物难以掌握。传统的课堂教学往往受单一的教学手段的限制，学生对课文的理解难免会表层化、抽象化。有了农远资源，情况就可能大为改观。可以有效地进行“情景教学”帮助学生掌握课文重点和难点，这对激发兴趣提高教学效率有很大的帮助。
四、农远资源，为学生提供丰富的信息资源，教学中可以利用网上储存的大量数据为学生提供丰富的信息资源，这是其他任何一种教学媒体技术所无法做到的。
总之，农远资源的利用不但激发了孩子们的兴趣，也促进了对课文理解和思文的扩展，它将对提高语文课堂教学效率、促进学生的发展发挥重要的作用。真是老师的帮手，学生的朋友！
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