浅谈如何利用三色教育对学生心理素质的培养
“隆回二中的“三色教育”即红色激励教育、绿色成长教育和黑色警示教育，我认为既是一种良好的心理教育手段和途径，也是一种先进的德育理念。通过几年的班主任工作实践，我深深地体会到，讲究用科学的理念和方法对学生进行心理教育很重要。下面是我用“三色教育”理念对学生心理的几点心得体会。
首先，用乐观的情绪感染学生。
心情影响工作，心情影响学习。我总是极力地要求自己：不带坏情绪进课堂，面对学生，一定要微笑。让他们看到：这里的天空不下雨。我也经常教导学生要有好的心情，这样学习效果会好些。针对有些同学喜欢吵架的现象，我先不急于批评，而是要边上同学采访他：“打架之后，心情怎样？”一般同学会说：“很烦。”“那你还能读书吗？”那位学生准会摇头，待他自己承认影响学习的时候，我就会趁机教导他要如何保持良好的心态，一个这么大的集体，要能容忍同学的缺点，克制自己的脾气，再把周工作历上的名句教给他们：“心存牛粪，则视人为牛粪；心存如来，则视人为如来！”学生心情好了，自然就会快乐地投入到学习中去。
第二，用炽热的情感温暖学生。
我对学生投入的情感比较多。我觉得爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴上，更重要的是把爱这种情感物化到学生心里。老师不经意的一举手一投足的情感，学生感受到的是一种巨大的爱。对现在的独生子女，与其说是班主任，不如说是保姆，这些学生刚刚离开父母，离开家庭到这里独立生活，我们做班主任的不仅要教好书，让他们切切实实地感受到“来二中读书，是他们正确的选择。”更重要的还要在生活上多关心他们，让他们感受到二中这个大家庭的温暖。每当有学生生病的时候，我总是安排好其他同学为他打开水、搞卫生。利用星期天下午，请各科成绩优秀的同学为他补课，我也会亲自去医务室看他，让他尽快恢复健康，明白班集体的每个人都是关心他的。让他感受到集体的温暖。
刚进校时，很多学生在家里从未干过活，不知道叠被子，每次查寝，被子没有叠好的同学不少，碰到这种情况，我不是大声责骂他们，而是待查寝时，一遍一遍地教他们，第一个月的寝室卫生，我都是亲自动手帮忙搞！尽管和学生在一起，接触到的都是些鸡毛蒜皮的小事，但我却极力地从中去找快乐。心里想着这是快乐的，结果就真的快乐了。因为我们如果不把自己溶于那个集体中，那对学生的爱就是肤浅的，如在水面上浮着的油，那油与水是绝不会融到一起去的。学生在我的眼里都成了“天使”。我能细心地捕捉他们的兴奋、他们的苦恼、他们的期待、他们的担心！
第三，用宽容的态度感化学生。
记得去年下期，我班有位叫张某的同学，连续几次作贼，由在班上小偷小摸发展到同栋寝室去偷，最终被学校管综治的老师发现，由于他的自尊心极强，认识态度不够好，学校要给予他留校察看处分，他自己受不了，主动地拿着东西回家了，在他回去的那几天里，我的心情极为不好，总是一遍又一遍地责怪自己，为什么没发现他的行为呢？为什么没把自己的学生教育好呢？他这一回去，前途不是渺茫吗？我痛定思痛，决定到政教处去为他说情，我班不能流失一个学生。我有信心把他教育好。我真的这样做了，政教处的一位领导说，你是第一个为学生处分说情的班主任。可这还只是我一个人的意愿呀，张某同学的面子观念极强，他是不会主动来的。我又请学校一位老师以亲戚的身份去劝导他，安排学生到他家去劝，五天后，这位同学终于来到了我的办公室，递上了他的千言忏悔书，当他到班上做出检讨时，全班同学都流泪了，我班的班长代表全班同学发言：表示只要他改正错误，大家都会原谅他，绝不会对他令眼相看。在老师同学的帮助下，这位同学思想发生了很大的转变：当其他同学跑去看球赛时，他一个默默地把教室打扫干净，当团支部捐款时，他大方地拿出自己的零花钱，他的成绩也突飞猛进，去年期末考试，他由班级的五十多名前进到三十名，这期中考他又进步到班级前二十名。他在作文中写道：我要用实际行动，来感谢老师、感谢同学。
第四，用勤奋的学风引领学生。
我总认为：学生能取得优异的成绩，是对他们最好地鼓励方式。良好的学风，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力，也有利于培养学生良好的学习、生活习惯。我努力把好三关：1、把好勤问关，使学生养成善于质疑的学风，我经常提醒学生“不懂就问”，现在这个风气很好，我班任课教师一致反映：这个班的学生喜欢提问。这样，科任老师感到上课轻松，而且提问缩短了师生距离，增强了学生对教师的信任。加强了师生交流，教师的主导地位和学生的主体地位都得到了落实。从而使教学“双促双发”。2、把好作业关。使学生养成独立思考的学风，作业是知识的实践。不交，迟交、抄袭作业是制约学风健康发展的障碍，我制定了相应的措施，在班上成立“互帮”对象，有什么题不会做的可以下课后请教师傅，但决不许抄袭。3、把好学生课后自学关，使学生养成自觉学习的学风。课外学风与课内学风并重，班主任在课余的角色，是督学者和鼓励学生，告诉学生科学安排时间，指导他们自习课多补弱科。我班的成绩一直名列前茅。
第五，用和谐的氛围培养学生。
我认为班主任与任课老师是一种相辅相成的关系，班主任把纪律抓好了，任课老师上课轻松，任课老师抓好每一堂课，班主任轻松。我总是认真做好各任课教师的服务员，只要任课老师提出的意见或建议，我都是虚心接纳，他们有什么需要我帮忙，我总是鼎力相助。当然，如果学生对科任老师有什么建议，我也总是真诚地转告给任课老师。尽自己最大的努力让任课老师心情愉快。目的只有一个：大家一起把班级管理好，让所有的学生在和谐的氛围中健康成长。
我付出的努力有了一定的回报。我班连续多期被评为优秀班级，学生与我的感情也与日俱增。高二分班时，被分出去的一些学生在教务处泪流满面，不愿出去，学生对班级的热爱就是对我班主任工作的充分肯定，是对我的最好的鼓励。
班主任是教育者，领路人。我深知责任重大，但我坚信：只要心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，学生定会自尊、自立、自律、自强。
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