浅谈博客圈与学生的自我发展 第3页 无论是博客卡片的设计、参与日志推送与交流，还是获得圈子的推荐，学生都可以通过博客圈这一开阔的传播舞台，展示出个人在成长和发展中积极而自信的风采，多层面地激发学生对自我发展的内在追求。
二、以博客圈为交流空间，逐步培养自我发展的能力
“绿色科技博客圈”作为网络上面的交流空间，虽然说圈子的成员大多数是学校的同学们，但成员之间，在使用博客还是有差别的。通过设置合理的日志分类栏目，尽可能满足同学们发布不同日志的需要，是我们在建设和文护博客圈的重点，因为，“符合学生心理发展需要的教育环境创设是必要的，重要的”。[1]
同时，博客（圈）作为一种网络工具，充分利用了网络的优势，使用起来很方便，只要人们能用电脑、会上网，就具备通过博客进行自我知识管理的基本条件，提高个人获取知识、吸收知识、改造知识和应用知识的能力。[4]所以，一个具有良好交流环境的博客圈，必将有利于学生进行“自我知识管理”，有利于自我发展能力的培养。
由于博客圈在首页能够显示多种分类日志的栏目，我们需要谨慎考虑的是立足学校的定位，对栏目进行设置。目前“绿色科技博客圈”根据学校学生的学习与生活，对情感与思文、智慧与创新、道德与责任、思考与探索、健康与体育等方面，设置了博客天地、绿色科技、书香雅院、学习交流、缤纷生活等七个大类栏目，在大类栏目中，设置了雅雅视点、科技创新、缤纷校园、七彩生活、心语部落、医药文化、学习分享等二十个小类（如下图3）。当然，栏目的设置并非是一成不变的，可以根据发展的需要进行更改。
在每个栏目当中，它的每一篇日志都是由个人将自己博客上优秀的日志推送到博客圈中的，对每一位小博客主来说，日志只要能真实体现出自己在学习生活的点滴收获、感受，就可以将日志推送到圈子相应的栏目。事实上，在“绿色科技博客圈”中，关于学习的收获、读书心得、七彩生活、缤纷校园等的日志相对比较多。由于博客圈聚焦了同学们交流学习的知识、亲身实践的体验、探索科学的惊喜、关注社会的热衷、感受生活的乐趣等日志，营造了积极而进取的氛围，让每一位成员，从分享与交流中博采众长、潜移默化，激发了个人自觉寻求不断发展的内在需求。这或者就是“通过到书本世界、实践世界和网络世界的学习活动，形成主动积极、自由自觉的品质” [5]所预设的目标。
博客圈提供了对推荐日志的评论的功能，这对博客学习活动的推进具有重要的作用。其中有圈子管理人员对日志的评价，如“您的日志已被‘绿色科技博客圈’分类并推荐，圈子因你更精彩！”，或者针对日志，日志进行具体的评价。也有圈子成员在浏览日志回复留言时的交流与评价。在圈子中，对记录了小博客主在成长与发展的情感，如有失落，有进取；有困惑，有反思；有挫折，有自勉等日志，都会有比较多的积极和正面的交流和评价，而正是这些触及内心世界的评价和鼓励，激发了圈子成员由衷而生的自信心，也激励着圈子成员参与学习活动的主动性和进取心。
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