流动儿童社会化过程中的自我认知研究 第4页

流动儿童社会化过程中的自我认知研究 第4页
回答的问题的性质、所采取的分析框架及其所拥有的人力、财力和时间来决定。为了在现有条件下使样本的代表性、调查资料的普遍性以及调查方式同研究目的和内容的合适性到达到最大值，本课题将采用下述方法抽取样本。
本课题的调查对象有四部分组成：（1）流动儿童；（2）儿童家长；（3）学校教师；（4）非流动儿童
2、抽样方法
（1）流动儿童，共130名学生中采用等距抽样的方法抽取30名，在秦安路小学按照研究方案和抽样设计抽取30名学生为参照群体样本。
（2）流动儿童家长的样本是由抽取的儿童数量来决定的，本研究采取的是随所抽取的儿童入户的方式进行问卷调查。
（3）学校教师的样本是进行个案访问的对象，便于了解学校教学质量和师资对流动儿童社会化过程中的自我认知的影响。
3、资料收集方法
   本课题的资料主要来自于下述几个方面：
（1）“流动儿童和非流动儿童调查问卷”资料。样本规模为60人。收集方法：分别在两个学校根据预先设计的抽样方案挑选被调查者，采取当面访问法进行填答问卷，当场收回的方式进行，以保证问卷填答的质量和收回率。
（2）“流动儿童和非流动儿童家长调查问卷”资料。样本规模为60人，收集方法：随儿童入户进行当面访问法进行填答问卷，当场收回的方式进行，以保证问卷填答的质量和收回率。
（3）个案访问资料。对爱心教学点的教师，选取一部分个案进行深入访问，个案数目在4个左右（共有教师7人）。
4、资料分析法
课题将根据研究方案和设计，对三种调查问卷进行统计分析。运用SPSS统计软件包进行单变量、双变量的交互分类的频数分析、运用相关系数对相关变量之间的影响关系进行分析以验证原研究假设。除了用计算机进行定量分析以外，还要对个案访谈的资料进行深入的定性分析，以相互印证、相互补充。
本研究的样本量较少，因此在进行数据分析时，采用频数的方式对数据进行说明。
     儿童样本量为60，收回58份，有效的问卷为58份，另外两份问卷的数据视为缺失。
所以在分析时，将流动儿童和非流动儿童的总数进行对比方可解释。

七、比较与分析
（一）自我认知
1、自我表现认同
通常，学习成绩是国内的教育者和家长评价在校学生的重要指标。由此，这也成了影响学生自我表现认同的一个重要变量。鉴于此，本研究也将其纳入测量指标中。

表1-1 自我表现认同的交互统计分析

满意度 学习成绩 身体健康 性格习惯
 秦安路 教学点 秦安路 教学点 秦安路 教学点
非常满意 2 3 15 12 14 3
比较满意 23 16 9 11 12 13
不太满意 3 10 3 6 2 12
很不满意 0 1 1 1 0 2
合 计 28 30 28  30 28 30
（资料来源：“流动儿童自我认知”课题组对兰州流动儿童爱心教学点的问卷调查。）
如表1-1所示，对自己学习成绩方面的表现，在30名流动儿童中有19名对自己的学习成绩感到满意，但表示很满意的只有3名，而在28名非流动儿童中对自己的学习成绩感到满意的高达25名，流动儿童的满意度远低于非流动儿童；对自己的学习成绩表示不满的，流动儿童占11人,非流动仅占3人。由此可知，流动儿童对自己的学习成绩表现出较低的认同度。
    在对自己身体健康方面的评价上，流动儿童和非流动儿童的满意度都较高，所占的人数分别为23、24；对自己的身体健康表示不满的流动儿童占7人，而非流动儿童表示不满的仅有4人。由此可知，流动儿童相对于非流动儿童来说，对自己的身体健康状况表现出较低的认同度。
    在性格习惯方面，，相对于非流动儿童有26人表示满意，流动儿童表现出较低的满意度，仅有16人表示比较满意和很满意。而对自己的性格习惯表示不满的流动儿童却有14人。因此，相对于非流动儿童来说，流动儿童在性格习惯的自我表现方面的认同度很低。
2、对自我特性的认识
自身特性的内在品质（如自我独立性、上进心、责任心和自尊心等）和能力方面（如动手能力和交往能力等），是儿童成长阶段自我认知的主要内容之一，也是人们关注较多的一个方面。本部分就这些层面的问题进行交互统计分析。表1-2   自我特性认识的交互统计表程  度 独立性 上进心 责任心 自尊心 交往能力 动手能力
 秦安路 教学点 秦安路 教学点 秦安路 教学点 秦安路 教学点 秦安路 教学点 秦安路 教学点
很  强 11 5 11 5 11 6 19 5 14 8 7 7
比较强 12 11 10 15 11 14 7 9 10 15 14 14
一  般 5 9 7 6 5 8 2 11 3 4 6 5
比较弱 0 4 0 4 0 2 0 5 1 3 1 4
很  弱 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0
总  数 28 30 28 30 28 30 28 30 28 30 28 30
（资料来源：“流动儿童自我认知”课题组对兰州流动儿童爱心教学点的问卷调查。）
如表2所示，在被访的30名流动儿童中，有16人认为自己的独立性很强或比较强，而在28名被访的非流动儿童中则有23人认为自己的独立性比较强或很强；同时，认为自己的独立性比较弱或很弱的流动儿童有5人，而非流动儿童却

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