大学生信仰状况的调查探析及信仰危机的分析 第2页
前教育体制有关，不重视思想道德的教育，12.19%的认为是自身的因素造成，这可能与当代大学生思想受各种信息的影响干扰和自身思文不够深刻有关。
2.5当代大学生的信仰结构分析
2.5.1超自然信仰
超自然信仰 文 理 医 M F
M SD M SD M SD
宗教 3.569 0984 3.282 1.122 3.420 1.078 3.411 4.165
神灵 2.969 0.924 2.481 0.898 2.690 0.799 2.824 3.192
由上表可知，超自然信仰中，宗教信仰均值由高到低依次为文科、医学、理科，其中文科、医学显著高于平均水平，理科显著低于平均水平，这说明文科、医学类的学生更容易产生宗教信仰，这可能是由于他们从事的专业与人有关，经常面临生命的相关问题，经常思考人生的价值，比较认同生命的神圣感，有产生宗教信仰的专业基础。
在神灵崇拜上，平均值由高到低为文科、理科、医学，文科显著高于平均水平，理科与平均水平无明显差异，医学显著低于平均水平，由这说明，文科的学生更容易产生神灵崇拜，医学生最难产生神灵崇拜，可能与文科的学生接触的人文历史的因素影响，医学生常与生死病残伤打交道有关。
2.5.2社会信仰
社会信仰 文 理 医 M F
M SD M SD M SD
国家 4.071 0.976 3.994 0.881 4.174 0.789 4.079 5.36
政治 4.032 1.004 3.912 1.075 3.820 0.992 3.913 5.76
民族 4.619 1.017 4.682 0.907 4.711 0.747 4.674 1.47
社会信仰中，国家主义信仰均值由高到低依次是医学、文科、理科，医科显著高于平均水平，理科显著低于平均水平，说明医学生的国家主义信仰更容易产生，理科的教难产生，这与医学生、理科学生从事专业不同所致，与人与社会打交道的专业更容易引导学生产生对社会对国家的责任感。
政治信仰，均值由高到低为文科、理科、医学，文科显著高于平均水平，理科显著低于平均水平，说明文科学生更关心政治信仰，这与专业因素和人们的对专业的认识有关。在访谈中，多数人认为文科从事的大都是与政治相关的职业，医学从事的是治病救人的职业。另外，这也与中国传统思想文化有关，几千年以来，科举制度中考试大都以文论取功名。
民族信仰中，由方差分析，文科、理科、医学无显著性差异，说明大学生在民族信仰上无明显差别，大都具有民族使命感，热爱自己的民族。
2.5.3实用信仰
实用信仰 文 理 医 M F
M SD M SD M SD
生命 4.037 0.978 4.442 1.050 4.572 1.036 4.374 7.15
金钱 2.520 0.939 2.502 0.971 2.559 0.819 2.527 5.59
家族 3.363 0.861 3.293 0.920 3.477 0.886 3.377 1.228
家庭 3.865 0.994 4.252 1.190 4.113 1.103 4.095 3.109
实用信仰，在生命信仰中，均值由高到低为医学、理科、文科，其中，医学显著高于平均水平，文科显著低于平均水平，说明医学生更容易产生对生命的崇拜，文科学生不容易产生对生命的崇拜，这可能与医学生将来从事的职业有关，医学生面对的病残伤亡，较容易产生对生命的崇拜；而文科生受中国传统信念的影响，容易为了某种信念或某种理想轻生。
在金钱崇拜上，均值由高到低为医学、文科、理科，其中，医学显著高于平均水平，理科低于平均水平，说明医学生对金钱容易产生崇拜，理科生较难产生，可能与近几年医疗收费、医疗环境相关，医学生在医疗环境的影响下，比较看重金钱。理科学生从事的职业大都与技术有关，收入本身就不菲，这可能是理科生看淡金钱的原因。
在家庭崇拜中，均值由高到低为理科、医学、文科，其中理科显著高于平均水平，文科显著低于平均水平，这可能与理科从事与机器与技术打交道的职业，对拥有家庭的渴望超过其他专业的，而文科学生大都追求浪漫，不愿意受家庭束缚有关。
家族信仰中，由方差分析可知，文科、理科、医学无显著差异，说明不同专业在家族信仰上无明显差异
2.5.4一级信仰因子比较
理 文 医 M F
M SD M SD M SD
超自然信仰 3.051 0.871 3.269 0.872 3.066 0.749 3.118 4.15
社会信仰 4.219 0.747 4.241 0.802 4.211 0.690 4.222 4.96
实用信仰 3.625 0.669 3.446 0.591 3.675 0.564 3.593 5.63
三类信仰均值由高到低为社会信仰、实用信仰、超自然信仰，说明当代大学生更注重社会信仰，其次是实用信仰，再次是超自然信仰，在超自然信仰中，均值由高到低是文科、理科、医学，其中文科显著高于平均水平，理科、医学显著低于平均水平，说明文科学生较容易产生超自然信仰，理科与医学生不易产生超自然信仰，这可能与专业有关。
在社会信仰中，均值由高到低依次是文科、理科、医学，其中文科高于平均水平，医科显著低于文科，说明，医学在社会信仰上不如文科学生，文科学生较容易产生是社会信仰。
在实用信仰中，均值由高到低为医学、理科、文科，其中医学、理科高于平均水平，文科低于平均水平，说明医学，理科更注重实用价值，这与医学、理科专业的实用性有关，文科不太注重，这与文科学生所受传统思想文化影响有关。
2.5.5信仰二级因子比较
在二级因子中，大学生精神信仰结果依均值大小排列为民族主义、声明崇拜、家庭主义、国家主义、政治信仰、宗教信仰、家庭崇拜、神灵崇拜和金钱崇拜。
3、讨论：
3.1 加强信仰教育与信仰引导
由上述可知，有83.59%的人认为信仰对人很重要，而只有34.07%的人认为自己有信仰，强烈的反差说明当前社会、家庭、学校在信仰教育受之甚微。信仰教育是一种关于人的“终极关怀”教育，是关于人生最高意义和最重要的价值的追求，是对自身状况的一种精神超越[5]。信仰教育关系到有中国特色社会主义事业的发展。高校有引导教育大学生树立健康教育的信仰，结合形势的发展和大学生全面成长的要求，有的放矢的开展信仰教育，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
现阶段我国信仰教育的弱势大多体现在以形成学生的认知成分为主的层面上,其实,对于信仰这一心理现象而言,情感成分比认知成分更能持久起作用。因此,信仰“教育”既要通过细微的心理因素去分析把握,又要通过引导。信仰引导就是以信仰的情感成分生成为中心,使被引导者产生对这种信仰的情感共鸣,从而对其极度相信和尊重,并用来指导自己的行动。这就需要我们教育者注意改进信仰引导方法,可以采取多种生动、活泼的形式来调动学生的情绪,如专题讨论、案例分析、辩论等;还可以将一些消极信仰给人们带来负面影响的事件进行对比评论,使大学生更直观地认识到消极信仰的危害。总之,进行信仰引导绝不能以灌输教育为主,否则大学生的逆反心理会让我们事倍功半。
3.2利用各种有效资源帮组引导大学生树立健康积极的信仰
从表九可知，有53%的人认为书籍可以帮助大学生树立正确的信仰，24.9%的认为是老师家长的传授，11.67%的人认为是网络、大众传媒的影响，由此可见对于树立健康正确信仰的途径很多，由于网络信息、大众传媒技术的发展，也是信仰教育的重要手段。另外，丰富的校园生活，和社会时间也可以作为信仰教育的手段之一。社会、家庭和学校要积极为大学生信仰的培养营造良好的环境毕业论文
www.751com.cn，强化信仰教育对大学生的实际意义，从而培养大学生良好的信仰。
大学生树立信仰的途径（表九）
老师、家长的传授 书籍 网络、大众传媒 其他
人数（个） 77 168 37 34
频数（%） 24.29% 53% 11.67% 10.73%
3.3拓展信仰教育的新方法和新途径
以往的教育方法和途径有许多是可以借鉴的，但如果仅停留在原有的方式方法上，势必落后于时代而使教育陷于弱势。我们必须与时俱进，积极开拓信仰教育的新途径、新方式。21世纪是网络的时代，网络使信息传播更为快捷，更易于被思想活跃的年轻人所接受。我们要充分利用各种手段，努力发掘它们的潜力，为大学生的信仰教育开辟一片新天地。在高校德育中要始终如一地大力进行信仰教育，通过教育的途径使之从知与理解到认同与接受，然后升华为信念信仰，最后变为当代大学生的行动指南和精神动力。这是我们高校德育工作者的一项长期而又艰巨的任务。信仰教育之所以在高校德育中居于核心地位，是由德育的本质内容和根本功能所决定的[6]。德育的本质和根本功能，就是要解决人们的深层次的思想、信念、信仰问题，让马克思主义的信仰、社会主义理想深入人心，成为我们的强大精神支柱和动力。因此，对大学生进行信仰教育是高校德育的灵魂，是高校德育的根本所在。
参考资料：
[1]宋兴川.大学生精神信仰现状研究[J]．心理科学．2004，4：1011—1013
[2]李幼穗，张镇.精神人年信仰的理学涵义.天津师范大学学报（社会科学版）.2002（6）：73—77
[3].荆学民..人类信仰[M].上海：上海文化出版社.1992：12—34
[4]荆学民，李有炎.信仰•宗教•哲学•终极关怀[J].南开学报，1999（2）
[5]张秀英.新时期大学生信仰教育面临的挑战及策略.高教论坛.2003（2.1）
[6] 李正军. 大学生信仰问题的调查与思考[J]. 思想教育研究 , 2006,(01)
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