如何促进学生的个性发展
促进学生整体素质的发展，就是促进学生个性的发展。充分发展其个性，发挥其潜能，对班主任来说，班集体建设是实施素质教育的最重要的、最特殊的部分，因此，班主任要建设有利于学生个性发展的班集体。
一、班集体是学生个性发展的舞台。
1、班集体具有巨大的教育力量。
学生个性的培养都是在集体中进行，并通过集体形式和发展起来的。马克思指出：“只有在集体中，个人才能获得全面发展，或者说，只有在集体中才能有个人的自由。”班集体为学生提供了新的价值观和准则，并提高学生参与活动、交往的社会情境和角色体验。所以班集体具有培养学生的创新意识、批判精神、观念的功能，学生在班级可以充分展示自己的特长、爱好及聪明才智，发展自己正直、诚实、乐于助人、拾金不昧、责任心、积极进取、善于交往等良好的个性品质，克服不良、消极等品质。
2、班集体有利于学生个性发展。
学生通常以学校、生活所肯定或推崇的群体为榜样，如英雄人物、伟人等，这与学校教育和班集体的发展方向一致，有利于学生个性发展。但是“追星族”等不良现象，班主任应正确认识，及时引导。
二、营造有利于学生个性发展的集体氛围。
为了促进学生的个性发展，班集体必须营造促进学生良好发展的气氛，即学生之间充满自信、宽容、互助的精神，这关系到班级各方面活动和学生个性能正常发展。
1、 班主任的工作作风。
班主任工作作风在营造学生个性发展中起独特作用，朋友似的工作作风，班级气氛融洽、和谐有利于学生良好个性品质的形成。
2、学生能理解自我与集体、个人与社会的关系，因此，对学生个性品质的培养，不仅需要说教、训练、示范，而且需要感染和陶冶，这种感染力的教育，在班集体中还要坚持和强化。表现好的学生，及时给与鼓励、表扬，从而使积极因素得以巩固和发展。
3、促进集体成员之间的相互影响。
班主任运用敏锐洞察力，对班级具有“优势心理”的学生，进行正确教育和引导，以创设良好的积极向上的班集体心理氛围。
4、 重大事件影响班集体的发展。
班主任抓住时机，在胜利、成功时，鼓励学生再接再厉，保存成绩，争取更大进步；在失败、挫折情况下，振作精神，鼓舞斗志，营造一种积极的心理气氛，在拼搏中去夺取胜利。
三、为不同个性的学生提供发展的公平机会。
1、班主任要客观、公正的对待每一位学生，善于发现他们的闪光点，发扬并助长他们个性中的美妙之处。 论文范文http://www.chuibin.com
2、了解不同个性学生的心态，让个性在班集体中定位。
班集体是培养学生个性的场所，学生不可能脱离班级而健康成长，班级也不可能脱离学生的个性发展而独立存在。学生的个性发展取决于它是否融于班集体中。因此，班主任要为每个学生在班集体中取得有利的地位而创设条件。
首先，为不同个性的学生的发展创设机会。
组织各种兴趣小组，为学生个性发展取得正式地位，提供良好的条件。或采用干部轮流制，值班班长制，为角色变换、个性发展创造条件，使更多同学有机会在参与，自我管理中发展个性。
其次，接纳并正确对待所谓的学困生。
班主任要为这些学生个性发展提供机会，处理好“扬”与“抑”的分寸，充分运用鼓励和奖赏等手段，辅以责备、批评、处罚等手段，处处捕捉学困生的闪光点，积极创造条件，让他们有机会发挥个性、潜能，发展特长。
四、在交往与合作中发展个性。
1、交友结伴，珍视友谊，注重交往，是学生最强烈的需要和情感。因此，班主任在帮助学生交往时，要力求使集体生活丰富多彩，创造良好的集体生活，使学生健康成长。教师自己也要以良好的交往修养，给学生起示范作用，对学生的个性发展起潜移默化的影响。
2、促进学生合作。合作有利于促进学生个性能力的培养，因此，集体生活主要注重干部间合作、同学间合作、异性间合作、个性各异间的学生合作，在合作中取长补短，发挥每个学生个性的独创性。