浅谈如何让孩子学会爱
幼儿园、家庭应携起手来，让孩子学会在享受爱的同时，也懂得自己如何付出爱，如何使他人接受自己的爱，以及学会关心、帮助他人；理解、尊重他人；主动示爱；爱护分物；爱护动植物；爱护自己的物品，使其成为具有爱心、乐于助人、德才兼备的人。
一颗小树的成长，离不开阳光和雨露，离不开土壤和养料。孩子心中的爱，离不开老师的熏陶和教育。我们必须持之以恒地有意识地对孩子进行爱的情感教育，从点点滴滴的小事积累培养，设法让孩子在接受爱的同时，懂得这份爱的珍贵，学会关心人，爱他人，让孩子从小拥有一份爱的情感。冰心曾说:“有了爱就有了一切。”爱是人类最伟大的情感,是所有高尚品质和美好道德的核心。幼儿处于生理、心理发育期,对爱的感受最自然、最丰富。通过教育把孩子从自然人培养成为懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的拥有健全的人格的人，成为社会有用的人。
参考文献：1.苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》。
2. 苏霍姆林斯基《要相信孩子》 “情感错位”对小班幼儿品德教育的影响
天津市塘沽一幼 吴志红3—6岁对于人的一生来说是培养良好品德行为的黄金时代。儿童德育是对儿童实施全面发展教育的重要组成部分，是塑造新一代具有良好精神面貌、品德、行为习惯和性格的奠基工程。儿童时期是个性形成的重要时期，他们年龄小，知识经验贫乏，是非观念差，对人和事缺乏正确的明辨能力，他们是具有很大的模仿性和可塑性，最容易受外界的影响，因此这一时期的德育教育显得尤为重要。
现代社会的发展变化，让我们在品德教育方面不得不考虑其内涵的分化和调整问题。在家庭结构变化的今天，“情感错位”问题严重影响了幼儿品德教育的有效实施。 案例描述：
案例一：玉玉 女 三岁，因她的妈妈上班时间比较早，所以每天几乎都是第一个来幼儿园，今天我特意观察她，刚才还和妈妈有说有笑的，当她的脚刚一跨进大门，她就开始抱着妈妈的大腿哼哼着，一会让妈妈抱抱她，一会又要亲亲妈妈的脸，一会又提出要妈妈第一个接她……她在不断地提出各种要求，过了将近20分钟后，她总算勉强答应妈妈去上班，当她妈妈刚刚走了一会儿，她好象又想起了什么，她突然大喊：“李欣……李欣……”，同时她也跑到门外，看看妈妈已无踪影，她跺着脚地哭喊：“李欣，你给我回来！”。在老师的一再劝慰下她才肯回到班里，老师问她：“你怎么叫妈妈的名字呢？”，她毫不顾忌地说：“我在家就总这样叫她”。
案例二：达达 男 三岁，父母因很大岁数才有了他，所以对他的教育很关注，他很聪明，喜欢用语言与周围人进行交往，有时你也会听到他跟成人说话时他会先说：“您……”。在小班召开“亲子运动会”时，他和妈妈参加的是一项妈妈背着孩子赶小猪的游戏，开始他在妈妈的背上特别高兴，谁知到了一半的时候，妈妈重心不稳摔倒了，把他也摔在了地上，妈妈赶紧抱起他：“对不起，都怨妈妈，摔疼了吗？”他沉着小脸，刚才的笑容一点儿也看不见了：“都怨你，臭妈妈！”。
案例三：明明 男 四岁，有一次他在家犯了错误，妈妈说他他不听。这下可把妈妈惹火了，就让他站在冰箱前想一想自己错在哪？他站了一会就对他爸爸说：“她不好，咱们用火把她烧死吧”，这时奶奶也走过来抱起他边走边说：“看谁还敢打明明，奶奶就打他”，明明好象有了救星，不知从哪拿来了一个小棍，对奶奶说：“你拿这小棍打我妈妈屁股吧”。
案例分析：
孩子由于家长的过于娇惯和无原则的迁就造成孩子缺乏是非观念，往往以自我为中心，不懂得尊敬长辈关心体谅父母，自己一旦得不到满足就大肆“发泄”，总会提一些要求“要挟”父母，父母也往往在此时生怕孩子受一点委屈，对于孩子的要求几乎都是无条件的答应，成人的妥协久而久之让他们形成了一种无形的概念，可想而知这样的教育怎么让他们去关爱同伴？与同伴友好相处？更何谈爱祖国呢？现在面临的独生子女的教育问题，最重要的不是知识的传授，而应把品德教育放在首位，让他们在学习理解他人的基础上懂得尊重他人，对于年龄小的孩子来说要从爱父母和周围人开始，形成良好品质的一个契机。
在幼儿品德形成的过程中常常也因受到家庭教育的不一致而造成的负面影响，孩子往往缺乏分辨是非的能力，谁能满足他谁就是好人，听不得一点批评，成人的态度不一，使他们认识不到自己的错误，对他们明辨是非的能力的不到有效的发展。