幼儿品德教育在幼儿园教学中占重要的地位。如何对幼儿进行品德教育，始终是我们幼教工作者所探询的问题。尤其是现代社会呈开放型、多元化走势，各类新闻、公众媒体、传播信息量大，范围广、内容多，幼儿在社会生活中无时无刻的接受来自各方面对他们的影响，其中也包括不良影响。幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。幼儿德育将影响到整个德育工程的质量。因此，德育应从小进行，即从家庭和幼儿园开始。
一、以小见大立足与幼儿的生活
一切教育来源于生活，日常生活中的小事是对幼儿进行良好品质教育的有力契机，也是对幼儿进行良好品德培养的重要途径。爱他人的基础就是爱父母，由于家庭教育的偏执，幼儿对父母缺乏最起码的爱心，更不懂得尊敬父母，为此我们设计了各种活动，让他们在活动中充分感受和理解父母的爱，学习怎样爱父母。比如：我们通过一系列象《小乌鸦爱妈妈》的故事让幼儿懂得什么是爱，利用“三.八”节，给妈妈送一束花，并送给妈妈一句温馨的话的活动，让幼儿第一次学会了为妈妈做事情。在“三.八”节那天，我们还把妈妈们请到幼儿园，进行了“巧手妈妈”服装设计大赛活动，妈妈们自己为孩子利用废旧材料设计制作了各种各样的创意服装，孩子和妈妈同台表演，在活动中增进了相互的情感。
幼儿的思文以形象思文为主，简单的说教很难理解抽象的事物，我们就组织他们看《宝宝是怎样出生的》，让他们体会妈妈的辛苦，直观的感受爱的情感，使他们在体验中形成一种爱心。随着活动的进展，我们又将这种情感迁移到家庭的其他成员及周围的同伴中，促进了幼儿尊重父母他人的良好品德的形成。
二、家园配合，从小重视孩子的良好品德的养成
推进家庭教育工作关键将落实到帮助家长提高素质、更新家庭教育观念上来，特别是加强家庭道德教育、帮助家长树立“以德育儿，为国教子”观念。现在的孩子都是家庭中的“小皇帝”，全家的宠儿和期望。父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子吃亏、受委屈、受挫折，从而满足孩子的任何要求，这样会导致孩子自尊心太强而内心太脆弱，缺乏独立生活的能力，缺乏有艰苦成才路上的品格力量，形成了追求生活享受，不爱惜劳动成果、任性、自私、争强好胜等不良品格，阻碍了孩子良好品格的形成。家长所关注的绝大多数是孩子在知识和技能方面的进步和问题，但优良的道德品质的培养确是少之又少，如果家长也能根据幼儿园的德育目标，结合自己孩子的实际，把做人的基本道理融入平时的家庭教养中，一定能取得很好效果。
基于小班幼儿品德教育的现状，我们把指导家庭德育教育作为家园工作的重要方面，充分利用家长会、家长育儿沙龙、快乐家园的活动为契机，大力宣传家庭德育方法。在家园互动宣传栏中以德育教育为专题进行宣传，还利用家长教师进课堂的活动请各行各业的家长走进课堂，讲述他们工作职业的内容、特点，孩子们对家长肃然起敬，更加崇拜自己的爸爸妈妈，他们都争着让父母来园参加活动，好像要比一比谁的爸爸妈妈本领高，他们以此为自豪，从而也激发了他们爱父母的情感的形成。
任何良好行为的形成都是循序渐进的，只有量变才能逐步达到质变。品德教育不是立杆就能见影的，也不是空中楼阁，它的根基应该是爱，爱是一切付出的前提，小班幼儿因他特有的年龄、认知特点的限制，父母同伴是他生活中的主要成员，首先懂得爱他们，才能在成长的过程中逐步懂得爱更多的人，懂得爱自己的祖国，爱是一切付出的基础，也是一切良好品德形成的内因所在，所以幼儿园的品德教育应从爱父母的教育为起点，根据各年龄幼儿的认知特点有选择、有计划地对他们进行良好品德的养成教育，减少“情感错位”带来的负面影响，让每一位幼儿都能在良好的精神环境中健康成长。
浅议如何萌发幼儿的爱心
摘要：当今的幼儿大多数是独生子女，使他们无意中形成了以自我为中心，只知获取，不懂给予，众人为我的心理倾向。幼儿园、家庭应携起手来，让孩子学会在享受爱的同时，也懂得自己如何付出爱，如何使他人接受自己的爱，以及学会关心、帮助他人；理解、尊重他人；爱护分物；爱护动植物；爱护自己的物品，使其成为具有爱心、乐于助人、德才兼备的人。
关键词：爱 爱心 教育教学 环境 家庭
当今的幼儿大多数是独生子女，随着经济水平的提高，现今家长对于孩子也是有求必应，在这样特殊的家庭环境下，使得大多数幼儿在无意中形成了以自我为中心，只知获取，不懂给予的心理倾向。这是现行教育的一种病态，在为孩子付出大量爱的同时却忽略了最重要的东西——让孩子学会爱，学会如何去爱自己的父母，爱自己的老师，爱所有关心自己的人。因此 “爱心”教育迫在眉睫！
一、在日常生活中培养爱心