从第三关到第四关也是任务深化、递进的过程，从不同文字之间替换过渡到相同文字不同格式的替换，只有建立在第三关的基础上，学生探究第四关有兴趣并且有探究的潜力。
闯过了以上四关，同学们基本上都掌握了图片版式的设置和文档中不同文字、相同文字不同格式的替换，为了检验学习成果，最后安排了一个综合性的拓展练习：从ftp上下载“珍珠鸟”的文字和图片资料，对文档进行如下方面的修饰：
1、文档中插入图片，设置好合适的环绕效果。
2、找出文中的错别字，并改正。
3、把文档中所有的“珍珠鸟”加上红色的双下划线。
4、对文档进一步美化。
通过综合练习，既巩固了本堂知识点，又对以往内容进行了总结回顾，设当放宽要求，加入创新元素，给予学生充分发挥的空间，使作品出现多样化，为展示成果创造有利条件。
三、自主学习、协作解决
一位哲人曾说过：倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一个种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。协作学习的价值正体现于此，而且信息技术课恰恰是由一项项设置，一步步操作组成，很适用于协作学习。在教学过程中，教师善于创设以学生为中心的开放、互助、协作式的学习环境，既解决了教师难以面面俱到的缺陷，同时满足了新课程理念，由“教”向“学”转变，并且增强了学生之间的友谊，提高了学习兴趣，培养学生开放性、创造性思文，无形中提高了教学质量。
《深入了解因特网》一课中，因特网的概念、历史和功能等内容是比较抽象和纯理论的，信息课中学生最讨厌的就是这类理论知识，抽象而且难懂，更加不容易记忆。纯粹填鸭式教学只能是照本宣科，学生课后毫无印象，作为老师可以把理论转化成操作，在操作中学到理论知识，需要设计自主学习、协作解决来完成这个任务。笔者在该课中实行开放式教学，要去学生分组完成以下任务：上网了解什么是因特网？因特网的发展历史，因特网的功能？下载有用信息制作成演示文稿，要求知识点清晰、图文结合。最后每组同学选一名代表上台边讲解边展示自己的劳动成果。在这一些类操作中学生实现了三赢：首先学生的信息素养在操作中得到锻炼、提升；其次在共同探讨、共同交流中培养了学生的合作精神、开放思文；再者学生在操作和讲解中对这块内容早已熟知在心了。教师何乐而不为呢?毕业论文
http://www.751com.cn/ 用教师学习材料（十一）中的一段话来概括：给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走！
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