小学数学的学科特点
数学是一门古老而常新的科学，是整个科学技术的基础。学生的数学能力在学生的生活、学习和工作中占有很重要的地位。小学数学是学生学习数学的起步阶段，也是学生数学能力的基础。小学数学的学习过程，究其实质来讲就是一种数学思文活动的过程，在学习过程中学生通过分析、综合、比较、抽象、概括等思文方法，以及判断、推理等思文形式实现对抽象数学知识的理解和掌握。因此，总体而言小学数学有四个特性[4]：抽象性、逻辑性、广泛性、特殊性。
数学素有“训练思文的体操”的美称,其与思文的关系非常密切。在数学教学中,学生思文的积极性和主动性有赖于教师的循循善诱,精心启发。
4 Flash教学游戏及其在小学教学上应用现状
由于科技的发展，当今社会已经网络化，各种信息媒体已经成为人们生活的一部分，其中娱乐游戏俨然成为其中重要的一部分。可以发现不管在计算机媒体、电视媒体，甚至是手机游戏等等中都可以看见各种各样Flash小游戏的身影。
4.1 Flash教学游戏的特点
潘正业在其硕士论文《面向儿童的flash游戏化学习软件设计研究》中提到Flash既是一种交互式矢量多媒体技术，也是是一种创作工具。该软件工具主要的技术特点有：交互性、独立性、兼容性、多媒体技术、共享性[5]。
Flash游戏是一种新兴起的游戏形式，以游戏简单，操作方便，绿色，无需安装，文件体积小等优点现在渐渐被广大网友喜爱。Flash游戏又叫Flash小游戏，因为Flash游戏主要应用于一些趣味化的、小型的游戏之上，以完全发挥它基于矢量图的优势。毕业论文
http://www.751com.cn/ 根据游戏本质上来说，Flash游戏与传统游戏基本无异，都需要创意，图片、音乐的制作，以及游戏内的各种游戏逻辑。因为它的体积小、传播快、画面美观，所以大有取代传统游戏的趋势，现在国内外用flash制作无端网游已经成为一种趋势，只要浏览器安装ADOBE的flash player，就可以玩所有的flash游戏了，所以从运行环境来说，Flash游戏对于计算机的配置要求很低，适合在学校的多媒体教室进行运行。
当然flash游戏也不是十全十美，也有自身的缺点，比如安全性差，不能承担大型任务等。所以要求游戏设计者应该尽量发挥它的长处，回避它的软肋。
4.2 Flash教学游戏在小学课堂上应用现状
教学游戏被中国教育界认可是从2004年上海市公开向社会征集动画片和网络益智游戏开始的。上海市教委通过公开向社会征集动画片和网络益智游戏的形式，把中标的产品免费向下属1500多所中小学进行推广，来验证教学游戏在实践教学中的应用情况。
目前国内教学游戏已经开始向具备多媒体硬件的以传统教学方式为主的学校发起了进攻。但是，教学游戏特别是Flash教学游戏在小学的运用还未普及，笔者选择了绍兴县安昌镇中心小学，选其作为调查对象，随机抽取了该学校8至14岁之间的不同班级的学生作为问卷调查对象。其中共作调查表100份，回收98份。
在问卷调查的过程中，笔者共设计题目16题。其中涉及学生基本资料1题，上网的基本条件3题，其余主要考察学生玩电子游戏的情况及教育游戏在学校中的使用情况12题。
表1 儿童上网地点
从表一中可以看出被调查的学生上网主要集中在学校和家中，占调查总数的79%。有46.4%的学生每周玩游戏的频率为偶尔玩，而每周三次以上的只占6.3%。
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