在教师对学生学习成果的反馈中，这里本人推荐使用moodle教学平台，在这个平台上，每一位学生可以注册一个自己的账号，通过个人账号登陆到平台上来，进行课程学习和作品的上传。然后教师可以查看各个学生的作品，对每一位学生进行打分和填写一些评语，例如在flash《变形动画》这课，我以教师的身份登陆，在练习上交处查看每位学生的作品，并对该同学作品进行打分，还可以在评论处输入一些对于该作品优点、缺点的看法和改进意见等（如图）。学生用自己的账号登陆时，只能看到老师对自己的评语和打分。这样即使老师确实需要指出某位学生的缺点和不足，也不用当着全班学生来说，减少了对学生自尊心的伤害。
在新课程理念的指导下，信息技术课堂学习成果的评价问题显得尤为重要。充分体现新课程标准的以学生为中心的教学思想，以“评”为动力，鞭策和鼓励学生掌握信息技术知识和提高计算机操作水平。评价对学生具有极强的导向性，评价方法的优劣直接影响到教育目标能否实现。注重学生个性发展，多一些纵向的比较，淡化横向比较，要善于找出学生的“闪光点”及时予以表扬和鼓励，真正使评价成为学生发展的“推进器”，让信息技术课在评价中变得更加有趣，更富有活力。
【参考文献】毕业论文
http://www.751com.cn/ [1] 《中小学信息技术教育》2009.9 什么样的信息技术课是好课 李冬梅
[2] 《中小学信息技术教育》2009(第7-8期)从新课标视角再论任务驱动式教学 汪志平
[3] 《中国信息技术教育》 2008.10 重新认识信息技术学科学生差异 徐强
[4] 《中小学信息技术教育》2008.10 论Moodle推广应用中的共性问题 王小明
[5] 《中小学信息技术教育》 2008.3 课堂有差错 错误有价值 王敏军
[6] 宁波市中学信息技术教材全五册 浙江教育出版社
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