（一）学院培养模式：方向明确 知识系统
学院培养模式是培养优秀节目主持人的一条重要途径，每年各大高校通过艺术统招或者是艺术单招的形式，招收全国范围内有意向的学生，进入高等学府进行系统的专业培训，使之具有优秀新闻主持人的良好修养。当前，我国新闻主持人的专业课教学主要是以大课讲授和小课训练相结合的方式进行。
大课讲授的基础作用是能够把科学理论知识较为系统的传授给学生，教学目的明确，效果比较显著。阶段性的大课讲授，是教师整理出清晰的思路，明确章节的结构、讲授的内容、训练的重点和难点，在讲授的时候，把理论讲透彻，让学生有全面的理解，以便在小课训练时进行针对性的指导。小课训练是新闻主持人教学方法中的主要手段，通常是一名导师带10-20名学生，根据具体的稿件播报练习，在练习过程中，发现问题、分析问题、解决问题，并联系理论总结出规律，以便在以后的学习工作中从容应对类似问题。按照教学规律，上一次大课，要配合十课时的小课训练，甚至更多，才能帮助学生充分理解和接受所学的理论知识，并转化成自己的能力。
对新闻主持人合理的培养模式的研究，还要以合理的课程设置为前提，只有合理的的课程设置以及有针对性、可操作性强的教学方法和模式，对新闻主持人才的培养才能达到事半功倍的效果。中国最早使用的是配给制的课程设置，由学校提供整套课程安排，到发展时期，推出了套餐制的课程，根据学生的发展方向，在专业课和选修课的设置上进行自主选择。套餐制的课程设置一般包括公共课、专业课、选修课。“公共课，是指教育部根据学科门类和本科教学要求划定的相关专业都需要学习的课程，通常侧重于思想政治教育、基础素质教育等。” “专业课，是各学校根据各个学科及专业人才的培养方案的要求，有针对性地开设的课程。” “选修课，是根据学生的兴趣爱好开设的一些课程，学生可以根据自己的实际情况和兴趣，选修课程，培养某一方面的能力。” 套餐制的课程安排，涵盖面广，是中国新闻主持人培养模式的进步，但是，还是存在不足。这样的设置培养出的学生都是全能型人才，没有鲜明的个性特点，在专业方向的定位上也不准确，不利于学生的个性化艺术培养。
（二）非学院培养模式：形式多样 侧重实践
非学院培养模式在新闻主持人才的培养中也占据了一定的市场，发挥着不可或缺的作用，非学院培养模式主要包括师傅带徒弟，在职培训，经验交流会，著名主持人专题研究等多种形式。
师傅带徒弟的形式是新闻主持人非学院培养模式中的一种常见的方式，是指师傅手把手教授徒弟实践知识，使其能够很快上手，参与到节目中。这种一对一的指导方式，是继承发展实践经验的重要形式。在职人员培训是指在岗的新闻主持人，有一定的专业基础，只是在某一方面欠缺时，进入专业院校和机构再深造，来提升自己的业务素养，满足职业需要。经验交流会是同一职业，岗位职责相同的新闻主持人在一起，交流工作中存在的问题，寻求更好的解决方法，分享总结宝贵经验的一种形式。著名主持人专题研究是中华民族取其精华，去其糟粕的传承精神的完美体现，总结优秀的新闻主持人的主持方式和经验，保留受众喜欢的的主持风格，对新一代的新闻人的培养具有重要意义本文来自辣%文~论.文\网，
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对于复杂多变的新闻节目形式，现有的新闻主持人的培养模式还不是尽善尽美，由于实践中体现出来的问题纷繁复杂，人们只有及时发现问题、解决问题，才能推动新闻主持人培养模式的进步，从而为中国的传播机构输送新鲜血液，促进新闻节目更快、更好发展，以满足多层次受众的需求。
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