（二）注重理论教学、科研与实践训练相结合
为了使新闻主持人培养模式中理论教学、科研、实践训练三个环节紧密的衔接起来，使新闻主持人始终跟随时代脚步，保持传播工作的先进性，人们就需要从以下几个方面做好工作。
第一，保证学生在接受完整的理论知识后，有充分的小课指导机会，在训练中发现问题，及时改正；第二，教育部门应该根据每年对院校的评估结果，限制学校招生，有力的控制上课人数；第三，培养新闻节目主持人的学院与电视台或者电台建立合作关系，专业学子可以进入电视台、电台进行阶段实习，把课堂上的理论知识运用到实践中去；而电视台、电台可以定期把在职主持人、播音员送到学院进行系统的理论知识学习；第四，强制在岗新闻主持人进入专业机构进行理论知识的学习，并对学习结果进行考核，保证新的传播理念运用到传媒第一线；第五，对于非学院培养模式下的人才可以加设专业学科，引入专业科研成果，考评学习效果的机制，更好地促进理论知识与实践能力的融合；第辣，请聘全国广电行业的知名专家学者，中央和省地级媒体的著名新闻主持人定期到学校讲学，综合课堂理论知识和他们的实践经验，达到提升学生职业道德修养和业务素养的目的。
（三）通才教育与专业化教育并重
为了拓宽学生的知识面，夯实基础，全面提高学生的综合素质和能力，在新闻主持人的培养上既要注重科学创新，也要加强技术创新。因为大部分新闻主持人接受教育的时间是有限的，要合理分配并控制好通才教育和专业化教育的比例，时刻注重科研创新和基础素质培养。本文来自辣%文~论.文\网，
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首先，在学院式培养模式中合理分配公共课、专业课和基础素质课程的比例，把基础素质教育中的影视配音、形体、广播电视概论、中外电视史、摄影、电视摄像、电视编辑、语言学概论、普通话语音、现代汉语、传播学概论、广播电视写作、艺术概论、影视美学、中国文学、外国文学等课程放到选修课中，减轻学生的课业压力，把更多的精力用在专业课学习和专业技能训练上。在后期培养中，细化专业学习方向，针对新闻节目的特色和不同类型新闻节目对主持人的要求，进行专门培养，为以后的工作实践，打好坚实基础。
其次，在非学院培养模式中，适当设置相应的基础素质课程，例如摄影、电视摄像、新闻采编等，培养采编播一体的复合型人才，无论何种非学院培养方式，都要注重通才教育和专业教育相结合，以基础素质考察和专业技能考核的形式，对培养结果进行检测，这样才能实现人才的全面发展，这样的人才培养模式才能适应现在社会发展的需要，培养出既具有人文素养、深厚文化底蕴，又学有所长、术有专攻的复合型人才。
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