引言
大学物理是理工科各专业重要的通识性必修基础课程，是培养学生科学素养的重要途径[1]。面对当前大学物理课时大幅减少，教学只注重知识传授，忽视育人功能的现状，将物理学史融入大学物理教学不失为一种好的方法，目前关于物理学史融入物理教学的研究课题已有不少，主要分析了物理学史在物理教学中的作用以及物理学史融入物理教学的意义，但是在已有的研究中却少有针对物理学史融入大学物理教学现状的调查研究 第2页性文章，本文通过对周口师范学院理工科各专业大学物理教学中物理学史融入状况调查分析，针对如何进一步加强大学物理教学中物理学史融入提出建议，以期对大学物理教学中有所帮助。
1. 研究意义和方法
1.1 研究意义
大学物理课程以经典物理和近代物理的基础知识和基本理论以及物理学在科学技术上的应用为内容，是高等学校理工科各专业学生一门必修的重要基础课。大学理工类专业开设大学物理课的作用, 一方面在于为学生较系统地打好必要的物理基础, 以使其能对物质世界中最普遍、最基本的运动形式及其规律有一较为系统的认识，增强学生在生产实践中的适应能力，另一方面，通过学习大学物理，使学生初步学会科学的思文方法和研究问题的方法，以使他们思路开阔，激发探索意识和创新精神 [2,3]。
物理学史是研究物理学产生和发展规律的科学，也是研究物理学知识，理论和方法的发生与发展的历史科学。学习物理学史可以提高学生对学习物理的兴趣，增强学习的主动性与自觉性；教师在讲课过程中，如果能把一些重要的概念、规律的产生、形成和发展的历史过程、来龙去脉讲清楚，会使学生加深对物理概念、物理规律本质的理解；物理学史的教学能让学生的思文跨越时空，回到先前的物理学前沿，通过人类认识物理世界的真实而又令人兴奋的探索历程，使学生感受到物理大师们用有效的方法一步一步地揭示物理奥秘时的那种科学创造的快感与激动，并受到研究方法的熏陶。物理学是在不断扩展、深化、演进的，在物理教学中可以利用物理学史，充分挖掘物理学家敢于怀疑经典结论，使学生的思想沉浸在好奇之中，本文来自辣\文/论~文?网，
毕业论文 www.751com.cn 加7位QQ324~9114找原文不仅有益于学生独立思考能力的培养，还能激发学生探索的欲望；前人在探究过程中，建立了许多经典模型、经典实验以及经典方法，通过对这些过程和方法的学习，有利于学生掌握科学的研究方法，培养学生的创新能力，提高学生的科学素质；物理科学家们在探究物理规律的过程中，所表现出来的科学态度、科学精神和科学作风对学生形成正确的人生观和世界观也会产生一些积极的作用。总之，物理学史是学习物理过程中不可或缺的一个环节，把物理学史融入到物理教学中有着重要的意义[4-8]。
1.2 研究方法
本次调查主要采用问卷调查和访谈调查。
调查对象的选择：根据研究的需要，本次调查对象为周口师范学院开设大学物理课程的各理工科学生，全部采用不记名的形式，共发问卷150份，回收143份，回收率为95%，其中有效问卷130份，有效率91%。问卷构成：本次调查所使用的问卷是参考了相关资料并在指导老师的帮助下设计完成的《物理学史融入大学物理教学现状的调查表》，主要分为两部分：一是学生对物理学史融入大学物理教学作用的认识，二是对物理学史融入大学物理的现状及原因的调查。此外为了更加清楚地了解物理学史融入大学物理教学的现状，通过对大学物理教师的访谈来补充和深化问卷中的某些问题。
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