蝙蝠和雷达教学案例 第3页 教学目标:
1、理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到的启示，激发学生学习科学的兴趣。
2、理清蝙蝠和雷达之间的关系，进行逻辑思文训练。
3、认识本课生字新词，并了解词语在本文的意思。
教学重难点：
1、弄清科学家三次实验过程，了解蝙蝠夜间是怎样飞行的，飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。
2、理清蝙蝠和雷达之间的关系，进行逻辑思文训练。
第一课时
一、 以谜语为媒，引入新课，板书课题
谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。（打一种动物）
谜底是：蝙蝠。 谜面是：生来我是千里眼， 敌机一来就看见， 立刻告诉指挥部， 拉开天窗把敌歼。 （打一军事设备）谜底是：雷达。 同学们猜得非常准确，请大家看，蝙蝠和雷达，看似两种风马牛不相及的事物，但课题却用一个"和"字将它们二者联系起来，它们之间究竟有什么样的联系呢？科学家真了不起，找代了它们之间的联系。这节课就让我们走进课文，共同研究蝙蝠和雷达之间的奥秘。齐读课题 二、整体感知：
1、蝙蝠和雷达这两者之间有什么关系呢？请同学们走进文本，快速朗读课文，要求读懂字音，读通句子，看谁能把课文读得正确、流利。（学生读教师巡视）
2、检查预习情况：同学们课文读得都很认真，首先老师检查一下你课前预习情况，谁来说说你预习什么内容？看来同学们预习的都比较充分，老师也准备了一些生字词，放在桌面上，请同学们打开读一读？
课件出示：
蝙蝠、 清朗、 捕捉、 飞蛾、 蚊子、 避开、 敏锐、
铃铛、 苍蝇、 揭开、 推进、 障碍物、 荧光屏、 横七竖八
3、看来同学们字词预习得比较好，老师非常满意，每人发给一个预习习惯星。下面来检查一下你们的课文朗读情况如何，大家愿意展示一下吗？谁愿意读？其他同学要一边听一边想课文主要写什么？
4、学生汇报主要内容。
三、精读课文
（多媒体出示课件）1、师朗读：晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，这才看清楚是一红一绿两盏灯。
师问：它是什么？在什么时候飞行？
生：那是一架飞机，正在夜里航行呢。
2师叙述：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是从蝙蝠身上得到启示。（多媒体出示这句话）
师问：这是文中的哪一段？
生：第二自然段 学生齐读
师问：它在全文中是什么段？起什么作用？学生回答：它是过渡段起承上启下的作用。师补充：说得真好，它即总结了上段的内容，又起到了总结下文的作用。
师问：这一段运用了什么修辞方法?
生：运用了设问的修辞方法。
师问:为什么要用设问呢？生：告诉人们怎样发明的雷达
师引导：运用设问是想引起人们的注意和思考。
师："启示"什么意思？
生：启发的意思。
生：让人有所领悟的意思。
3师过渡：从蝙蝠身上的哪些特点得到启发？文中的哪个自然段告诉我们？学生回答：第三自然段
4、指名读第三自然段，蝙蝠就是在……灵巧地避开。这句话主要写了什么？蝙蝠夜间飞行有哪些特殊本领呢？你是从哪些地方读出来的？（指导学生抓住"夜里"区别于"白天"，"还能捕捉"说明有特异功能；"无论……从来……即使……也能……"说明夜间飞行本领特别高超。）请同学们带着赞叹的语气夸一夸这位高超的飞行家吧！
四、书写生字词。 上一页 [1] [2] [3]
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