分析—好心没好报，为什么？
活动小结：活动A—图片测试“你看到的是什么？”
引导—能否看到几个人坐在一个有树的沙丘前面？将头往左下摆90度，能否看到一个侧脸？
为什么两次看到的会不一样？（角度不同）
这对我们思考“为什么好心没好报”有什么启示？
延伸—当你两个角度都尝试过了，现在，不管是采取哪种姿势，你都能“看”出（知道）有两种可能。
小结—换个角度，也许就会有不同的看法；多一个角度，就多一种理解。
换个角度再来看自己的“好心”，也许会发现对别人来说，那并不是好心，那么，也就能理解为什么对方“不领情”了，因此会少了许多委屈和抱怨。（也会在别人对自己“好心办坏事”时不耿耿于怀于坏事，而会更多看到其“好心”。）
看来，只有理解他人，才能与人为善。
过渡—如何理解他人呢？
点题—善于换位思考，好心才不会没好报。
活动B—谁能以最快的速度猜出从手机的背面能看到什么？
小结—顾名思义，换位思考就是站在对方的立场，看人之所看，感人之所感，想人之所想。
过渡—换位思考，可以是物理位置的转换；更多的时候，是以心理换位的形式进行的，主要的方法是在内心进行某些对话。
学生练习：一、针对①号资料，练习与探究
练习—小组内进行对话练习“假如我是他（她），我不希望……”
方法：回到当时的情境中，以这样的对话方式设想对方为什么会有那样的行为、反应，可能是因为不希望什么才会那样做。
交流—当你理解了对方所不希望的之后，原来因“好心没好报”而产生的感受是否有所变化？
这种变化对你以后的行为可能会有什么影响？
这样的对话对我们与人交往有什么启示？
小结—己所不欲，勿施于人；人所不欲，更加勿施于人。
二、针对②号资料，练习与探究
练习—小组内进行对话练习“假如我是他（她），我难免会……”
方法：回到当时的情境中，以这样的对话方式设想对方为什么会有那样的行为、反应，可能是由于什么难以避免的原因才会那样做。
交流—当你理解了对方所难免会的之后，原来因“好心没好报”、“好心办坏事”而产生的感受是否有所变化？
这种变化对你以后的行为可能会有什么影响？
这样的对话对我们与人交往有什么启示？
小结—将心比心，宽以待人；
三、针对③号资料，练习与探究
练习—小组内进行对话练习“假如我是他（她），我需要……”
方法：回到当时的情境中，以这样的对话方式设想对方为什么会有那样的行为、反应，可能是由于什么需要才会那样做。
交流—当你理解了对方所需要的之后，原来因“好心没好报”、“好心办坏事”而产生的感受是否有所变化？
这种变化对你以后的行为可能会有什么影响？
这样的对话对我们与人交往有什么启示？
小结—设身处地，善解人意
过渡—换位思考的方式包括……，他们是逐层深入的，共同的实质是什么？
探究活动：换位思考的实质
活动—递东西（剪刀、杯子、课本“给我看看你书本里的签名”）
分享—**同学递东西的方式是否换位思考的结果？
怎样做能更体现“设身处地、善解人意”？
（备用：体现科代表善于换位思考的细节——练习册，会翻开到需批改的地方叠放；单张的作业纸，会折起或拿东西压住……）
小结—换位思考的实质是对交往对象的切身关注，是理解，也是关爱。
作业—生活中有许多细节可以锻炼我们的换位思考，体现我们是与人为善的。
探究活动：换位思考综合运用之——换“挑剔”为“欣赏”
引导—换位思考的实质是对交往对象的切身关注，除了物理和心理位置的转换之外，换位思考的方式还包括态度的转换。
分析—如果我们以挑剔的眼光看人，会感到？会采取什么行为？
如果我们以欣赏的眼光看人，会感到？会采取什么行为？
那么，如果我们换“挑剔”为“欣赏”，则：
小结—去“讥笑、不满、愤怒和误解”；
得“尊重、信任、感激、理解和友善”
活动—从欣赏的角度，列举原来你抱怨他“不领情”的人值得感谢的三个地方。
从欣赏的角度，列举原来你抱怨他“好心办坏事”的人值得感谢的三个地方。
课堂小结：（图文）
由于地球是圆的，我们希望得到善待，我们就选择与人为善，学会换位思考，让自己发动、处于更多的“善的循环”。做到：
己所不欲，勿施于人；
理解至上，善待他人。
师生活动：知情共升——《多帮别人想》
感受—播放、聆听
分享—歌曲所倡导的“多帮别人想”，就是我们这节课所探讨的“与人为善”。
我们说“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”，但歌词多次出现“如果你，你……”，给我们的感觉是在指导别人，能怎么修改使其指向自己？
活动—伴随调子歌唱，关键是要让“我”掩盖住原歌中的“你”。
结束寄语：换位思考，与人为善，让世界的笑容更灿烂。
拓展练习：《与人为善》三部曲（见附录）
附录： 的《与人为善》三部曲
第一部：设想曲（根据自己的设想，完成以下换位思考的练习，体现与人为善的理念）
1、当妈妈烧焦了饭菜时，我想：“如果我是她，我不希望 ”，于是，我会 。
2、当爸爸弄丢钱包时，我想：“如果我是他，我不希望 ”，于是，我会 。
3、当同学出糗时，我想：“如果我是他（她），我不希望 ”，于是，我会 。
4、当竞争对手失败时，我想：“如果我是他（她），我不希望 ”，于是，我会 。
5、当弟弟被父母骂时，我想：“如果我是他，我不希望 ”，于是，我会 。
6、当姑妈在餐桌上放屁时，我想：“如果我是她，我不希望 ”，于是，我会 。
7、当小丁被捉弄时，我想：“如果我是他，我不希望 ”，于是，我会 。
8、当老师提问我时，我想：“如果我是他（她），我不希望 ”，于是，我会 。
9、当同桌对我遮遮掩掩时，我想：“如果我是他（她），我不希望 ”，于是，我会 。
10、当很多人排斥小凡时，我想：“如果我是他（她），我不希望 ”，于是，我会 。
11、当朋友不同意我时，我想：“如果我是他（她），我难免会 ”，于是，我会 。
12、当爷爷第101次唠叨时，我想：“如果我是他（她），我难免会 ”，于是，我会 。
13、当服务员迟迟不上菜时，我想：“如果我是她，我难免会 ”，于是，我会 。
14、当老师的答案错误时，我想：“如果我是他（她），我难免会 ”，于是，我会 。
15、当朋友误会我时，我想：“如果我是他（她），我难免会 ”，于是，我会 。
16、当弟弟偷拿我零钱时，我想：“如果我是他，我难免会 ”，于是，我会 。
17、当楼上淋花水溅湿我家衣服时，我想：“如果我是他，我难免会 ”，于是，我会 。
18、当妈妈冤枉我时，我想：“如果我是他（她），我难免会 ”，于是，我会 。
19、当同学背后说我坏话时，我想：“如果我是他（她），我难免会 ”，于是，我会 。
20、当排队下楼有人撞到我时，我想：“如果我是他（她），我难免会 ”，于是，我会 。
21、当妈妈搞清洁时，我想：“如果我是她，我需要 ”，于是，我会 。
22、当异性同学疏远我时，我想：“如果我是他（她），我需要 ”，于是，我会 。
23、当爸爸满脸疲倦回家时，我想：“如果我是他，我需要 ”，于是，我会 。
24、当科代表催交作业时，我想：“如果我是他（她），我需要 ”，于是，我会 。
25、当班主任拎着清洁工具时，我想：“如果我是他（她），我需要 ”，于是，我会 。
26、当老师准备发言时，我想：“如果我是他（她），我需要 ”，于是，我会 。
27、当同桌打喷嚏时，我想：“如果我是他（她），我需要 ”，于是，我会 。
28、当邻居出差时，我想：“如果我是他（她），我需要 ”，于是，我会 。
29、当姐姐夹菜弄不起来时，我想：“如果我是她，我需要 ”，于是，我会 。
30、当有人问路时，我想：“如果我是他（她），我需要 ”，于是，我会 。
第二部：行动曲（记录你曾经有过的运用换位思考、实现与人为善的事例）
31、当 时，我想到了 ，于是，我就 ，结果 。
32、当 时，我想到了 ，于是，我就 ，结果 。
33、当 时，我想到了 ，于是，我就 ，结果 。
34、当 时，我想到了 ，于是，我就 ，结果 。
35、当 时，我想到了 ，于是，我就 ，结果 。
36、当 时，我想到了 ，于是，我就 ，结果 。
37、当 时，我想到了 ，于是，我就 ，结果 。
38、当 时，我想到了 ，于是，我就 ，结果 。
39、当 时，我想到了 ，于是，我就 ，结果 。
40、当 时，我想到了 ，于是，我就 ，结果 。
41、当 时，我想到了 ，于是，我就 ，结果 。
42、当 时，我想到了 ，于是，我就 ，结果 。
43、当 时，我想到了 ，于是，我就 ，结果 。
44、当 时，我想到了 ，于是，我就 ，结果 。
45、当 时，我想到了 ，于是，我就 ，结果 。
46、当 时，我想到了 ，于是，我就 ，结果 。
47、当 时，我想到了 ，于是，我就 ，结果 。
48、当 时，我想到了 ，于是，我就 ，结果 。
49、当 时，我想到了 ，于是，我就 ，结果 。
50、当 时，我想到了 ，于是，我就 ，结果 。
第三部：感悟曲（引用课本相关理念，结合自身实践，谈谈对“换位思考，与人为善”的感悟。）