《童年趣事》教学设计
一、 教学内容
本次作文是根据五年级第二学期所学习的《我和祖父的园子》内容而拓展而来的。本次习作帮助学生打开思路，采取多种方法引发学生的写作欲望，从而表达出自己的真情实感。每个人都有美好的童年，童年发生的事情充满稚趣，又很有意思，可以从小时候做过的“傻”事引出有“趣”，也可以由小时候可笑的事中生发出“趣”，习作要强调突出一个“趣”字，围绕童年是欢乐的、有趣的这个中心来写，体现童真童趣。
二、 教学目标：
训练学生围绕“趣”选择材料，真实具体地叙述一件事，围绕中心有条理地写清楚事情的经过，从而感受童年的欢乐和情趣。
三、 设计思路：
语文课程标准指出：“生活是写作的源泉。”作文就是让学生把丰富多彩的生活，用自己独特的感受表达出来。教师设置一定情境，使学生乐于回忆一些趣事，这样学生根据自己的亲身经历，写出真情实感，体现童真童趣。
四、 教学过程：
(一)、启发谈话，激发兴趣
学生齐读课文《我和祖父的园子》后，教师问，文中的我是怎样的一个小女孩？你觉得她做的事情怎样？教师引导：这就是童年，童年生活里隐藏着许多趣事。今天这节课，大家就来写一写发生在你身上的趣事。媒体出示题目：童年趣事
(二)、围绕有趣，回忆素材
同学们我们每个人都有美好的童年，快乐的童年，我们所经历的趣事很多，前两天，老师布置了同学们仔细回忆童年生活中经历的趣事，那么大家想想哪件有趣的事给你留下了深刻的印象，学生争先恐后地发言。根据学生的发言概括并板书：乐趣、傻趣、意趣、情趣……
(三)、范文引路，引出习作要求
1、教师范读 《童年趣事》
2、你们听了之后觉得怎么样?哪个地方给你们留下的印象最深？叫学生回答，老师问：“怎样才能使人感兴趣并留下深刻的印象呢？”先让学生说然后老师小结：必须写有趣的事，还应做到条理清楚、内容具体，表达出自己的真情实感。这就是本次习作的要求。
3、媒体出示习作要求：①要求写一件有趣的事，②条理清楚，内容具体，③表达自己的真情实感。④500字左右
(四)、拓展思路，领悟写法
现在是不是很想把自己的快乐与别人分享呢？那就分成学习小组，把自己的趣事说给别人听听吧！
1、同桌说：说一说事情的原因、经过、结果。
2、小组互说，要求人人都开口，说出趣事
3、指名生交流，全班评议。
4、小结：刚才老师听了同学们讲趣事老师仿佛看了几场电影，给人留下了深刻的印象。为什么会这么吸引人呢？学生说：“这是他们亲身经历的趣事，并能把有趣的经过说得很具体。”板书：真实具体，应该从哪些方面把“有趣的经过写具体呢？”
5、课件出示片段：
这天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了?我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上，我很想告诉爸爸我没醉，可就是没力气了，话也说不出来了，渐渐地便什么也不知道了……
6、指名交流：哪段话写得好，写得有趣？好在哪儿？（根据学生回答，随机板书：心理活动动作语言神态）
7、小结：是呀！我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的
板书：心理活动、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。
五、理清思路，罗列提纲
1、学生自列提纲。
2、指名生汇报
辣、学习开头、结尾写法（课件出示开头、结尾，学生自选）
七、 动笔写作。
八、板书设计：