小学英语教学设计 第2页 （五）情景教学法的教学模式 小学英语教材应当根据小学生的认知特点，心理特点和教学的设计情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力的需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效的学习。教师决不能按照教材的内容进行授课，教材本身有着丰富的一定的情境内容，教师应当设法将书本上的文字变成交际活动，让学生在运用语言中学习语言，在老师创设的语言环境中运用语言这里简单的介绍情景教学法的几中教学模式： 第一：教师充分利用教学材料，激活情境。教材中的文字是死的，教师却可以展开想象将书本上的文字演变成富有一定内容的情景。 第二：教师可以利用多媒体手段拓展情境，让学生更易接受。现在随着教学中科技的不断创新，近来年，现代教学媒体：录音机、幻灯、电影等，特别是计算机多媒体在教学中的应用越来越多地受到教师的重视。幻灯机、投影仪等现代教学设备进入课堂，灵活运用各种电教手段，为学生提供真实自然的语言使用示范，让学生置身于以英语为母语的环境中多看、多听，获取大量的信息量。 第三：教师通过创设各种有趣的活动来激发学生学习情境。根据小学生的年龄特点，小学英语教学要创建以活动为主的教学模式。而活动的内容和形式是丰富多彩的，灵活多变的。教师可以根据不同的教学内容、不同的教学对象，选择适当的形式进行教学，这样可以加深学生对所学知识的印象 第四：教师可以把肢体语言带到课堂。这是“情景教学法”最基本的一种形式。在教单词或句子时，老师可以带领着学生做动作，甚至做夸张的动作，用夸张的朗读语调，小孩子会很好奇的跟着教师模仿或朗读，无形之中学生掌握了这个词汇或者句子的运用，达到教师预定的教学目标。 第五：教师尝试着让学生当一回“小老师”、给予他们充分展示自我的空间。课堂上不是只有教师在讲台上发言，在授课。偶尔可以让学生当一下小老师，让他们体验一下老师的滋味，更重要的是，有一股驱动力在推使他们前进。达到意想不到的效果。 第辣：可以让学生自己模拟表演，创设一定的语境。使学生有一种身临其境的感觉，激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活毕业论文http://www.751com.cn动，加深了对内容的理解，培养了英语学习的能力。（1）英语短剧：将课本内容转化为短剧表演，学生潜移默化地把英语学习衍变为一种较为自然的交流活动，从而提高了学生的实际运用英语能力，同时给学生创设了很好的学习英语情景，使学生形成极高的学习兴趣。（2） 问答讨论情景：问与答是课堂教学中提高学生语言交际能力的主要途径。问与答具有集中学生注意、激发学生学习兴趣、启迪学生思文，锻炼学生表达能力，提供反馈信息等教育功能。 第七：教唱英语歌曲，可以烘托情境。小学英语学习内容有很多是可以用歌曲形式表达，这有助于激发学生的学习兴趣。在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生更加投入。在唱歌过程中，让学生从单调，紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，从而提高学习效率。 第八：设计游戏，加强情境。小学生的玩性很大。在英语教学中适当设计适合小学生的游戏情境，是一种好方法，不但能帮助教师把课堂气氛变得生动活泼，而且学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造条件，使学生乐而好学。 关于情景教学在英语教学的模式多种多样，这些生动活泼的教学模式，无疑给教学目标和教学效果起至关重要的作用。它是重要的桥梁。 （辣）情景教学法的教学活动设计 Below are my teaching activities: First case：From Go for it! Students’ published by People’s Education Press. Five grade Unit Three《My Birthday》World Learning My teaching activity is: In this period my main objective is to make students understand the new words, for example: rat ox tiger rabbit snake horse sheep monkey dog and so on. First, I will prepare a small box to consider as the zoo, making each animal’s specimen and various animals copied a recorder unique sou毕业论文http://www.751com.cnnd. It is good for my teaching tomorrow. Second, when the students can’t guess which animal they learning, they can answer it in Chinese. After students answer it, I will teach them how to say in English. At this time I will put the animals out of the zoo. It seems that the animals walk out from the zoo like zoological garden. Third, teaching students other new words on the analogy of this way. Forth, students can name some animal words, I'll check it，For example, random samples from the box out of animals, let the students answer. It can made students consolidate the words their before learn. Using this method can helps students to learn the new words quickly, because they have a certain understanding of the basic knowledge before they learn new words and thus accelerate the students’ ability to grasp Two case：From Go for it! Students’ published by People’s Education Press. Six grade Unit Two《What is the science museum》Let’s read My teaching activity is: In this part I’ll talk about some friends come to my home and celebrate my birthday with my family. I will let students learn in a real situation. First, I'll bring some fruits and cake to class for students to demonstrate for my teaching. Second, the classroom will be decorated like a living room. This would allow students to have a vivid feeling and let them performance in the class. Third, Let students enthusiastically in hand and the other students are watching beside the deficiencies Fourth，After ten minutes of preparation, students act out the dialogue, and the teacher corrected the disadvantages of them。 Situation Language Teaching Method is using in the class in, it will help students apply to real life situations. Three case：Ask students with "My family" for the subject for performance
