远程教育英文文献及翻译 第6页
发展中国家的成本/效益方法的抽样调查
图1形象地描述了成本和收益. 五个点是远距离教学方式定位在X-Y图. 理想的情况是一个办法,成本低,产量高,左上角的部分图表. 最有价值的部分案件是在右下角,是伴随着成本高效益低. 函授课程的定位图是成本与收益的最佳组合. 这种形式的远程教育已被1800年以来的,还很有成效欠佳的国家。尽管邮政系统的困难和传输延迟课,函授课程广泛采用. 中的成本/收益的组合体配合,以及电视/收音机，互联网/CDROM。所有的这些方式都有他们的优点和缺点。无线电在世界通讯设备是主导,但有时很麻烦,充分利用远程教育系统记录.电视也可为而不为全民电台. 大多数非洲国家为例,几百元的无线电接收1000人,不到三分之一,为电视。光盘的优点是可以结合多媒体和音响,但缺点是需要的电脑技能和文化。
虚拟大学的产生,在发展中国家发展情况比较低，与成本相比。虚拟大学是昂贵,需要良好的带宽,需要一个信息和通讯技术基础设施,对于一个发展中国家来说是惊人的。这种方法是在理想的理论观点,也不太可能取得成果,其费用按10年或更长时间. 最成功的私人虚拟大学在美国凤凰大学,市场驱动入学资格; 也就是说,学生必须在21岁以上,有工作。本科的费用$20,000$30,000之间,每名学生.当然,学生也必须获得一个好的互联网/万文网基础设施.迄今凤凰大学毕业生不到一万,而其他大部分美国大学虚拟私人少了许多。
因特网连接——数字鸿沟
表1是一个严重的问题,提醒就是必须要执行的虚拟大学或其他任何在互联网上的远程教学方法是发展中的国家. 数字显示,网路所在的地点,全世界因特网用户. 非洲大约有1/5的人占世界互联网网址所在. 许多亚洲最贫穷的国家比非洲还要糟糕，因为亚洲总额的一半以上是由于一个国家:日本. (中国正迅速超过20万互联网用户.见下文),即使在地区和带宽工地所在多有例外,如美国、英国、芬兰、荷兰、各类用户所需要的服务同步或异步网上提供二十四小时仍不足以提供宽带服务多. 所以即使因特网上丰富的国家没有足够的宽带服务.
推荐方式:缓慢、数量型增长,强调技术证明
如果即使在最发达的国家带宽也是一个问题,那么什么样的战略才有可能在非洲、亚洲和南美洲实施远程教育.答案就在图一部份来自上述见解. 简单技术逐渐提高使用率,并最终利用逐步更新的能力,从发展的函授课程,电台/电视课程,一些网上课程,并最终完全虚拟大学. 榜样的经验,可以发现中国利用远程教育的潜在利益. 发展文化、基础设施、技术含量和部署导致迅猛发展. 互联网在中国的传播,在企业和政府有密切联系的崛起中文大学在远程教学. 中国经原文请找腾讯752018766辣,文;论'文'网
http://www.751com.cn 历了两代技术支持远程教育.一是广播/电视型远程教育,使中国拥有世界上最大的教育网络. 该网络由中央广播电视大学(CCRTV),44所大学及省(PTVU的)和数千分校学习中心.超过一亿的中国正在接受培训或进修,通过特殊的电视频道,从1997年的200多万华人获得这些大学的文凭电视大学.更多中国CCRTV见"中国:“在师资培训及技术”Techknowlogia2000年11月/12月.
中国第二代远程教育,基于因特网技术,90年代中期开始的。1994年,第一代以TCP/IP为基础的公用电脑网络,中国教育科研网(CERNET)将清华大学和其他9所大学连接在一起，就像早期的美国的BITNET一样。1997年,湖南大学成为中国第一家网上大学,一年后三家加入,成为发展远程教育的先驱。2000年初,初步达到了四个先锋集团三十所高校,拥有充分的自主权,在入学，学位,提供项目。近20万名学生在这些项目中被提供机会。
因为不到一成高中毕业学生也有机会进入大学,有更多的需求,通过人口入学科技手段,如校园基础课程不提供。另一大需求来自已经入学的学生来自包括高校、中学和小学。数以百万计需要辅导与帮助,是在特定专业领域的学习机会,或采取其在校期间不提供或地区。最近一份中国互联网发展发现,全国共有22.5万人上网,其中69%使用拨号联网。近30%的用户在这些城市,北京、上海及广州. 这些用户大约有60%是18至30岁之间。辣个中国主要互联网服务提供商之一CERNET,已被指定为基层服务提供商,为学术界提供500千环节/秒的带宽。
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