浅谈德育教育在小学英语中的应用
德育教育是教育阿中的重要一环，在不同的历史时期，德育教育对一个民族的生存发展都起着举足轻重的作用。古人也常常倡导“以德为立身之本”。我校在走内涵式发展道路中，也首先明确了德育在学校整体工作的主体地位，强调“学以德先，习以能重”的发展策略。
有些老师总认为德育教育，那是语文老师，思想品德老师的事情，似乎与其他学科的教师没什么关系。事实证明，这是极其错误的想法。教育是党和国家赋予我们的神圣职责，那么我们任何一个老师都有责任，有义务把德育教育活动贯穿我们教育的始终。德育教育是一个艰苦的过程，也是一个长期的过程，她不是一天，两天能搞好的，也不是能教会的，她需要时时刻刻去潜移默化。
作为一名小学英语教师，我们所传授给孩子的是英语这门语言，英语是文化的载体。学习语言为了什么，为了交流，为了了解别国的文化，吸收和利用世界各国的先进文化。学语言首先要尊重别国的文化和传统。而我们面对着的又是那么小的孩子，他们既没有道德概念，有没有形成一定的人生观、世界观、价值观，同时又面临着复杂的社会及家庭的各种影响，孩子缺乏一定的评判标准，和评判能力，况且我们传统的德育教育形式学生不感兴趣，不能适应时代的发展，有时甚至适得其反。那么我们老师该如何改变这一局面，使我们的德育教育走上良性发展的道路，一直是我思考的问题。
《英语课程标准》也强调指出：当前英毕业论文http://www.751com.cn/ 语教育改革的重点是“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思文和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”
一、在教学中，充分发挥英语教师的人格魅力
德育教育要求我们教育工作者以身作则。我常常说一个人格不健全的老师，你能相信他能培养出人格健全的学生吗？老师的一言一行对学生的影响都是巨大的，这就要求我们老师能时刻的警惕和抵制不良文化和风气，加强自身修养。
思想道德是一切行为的准则，教师一言一行，一举一动都直接影响着学生。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。一个有一定思想道德素质的教师就会把正确的人生观、道德观、价值观渗透于教学中。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表,教学中体现的激情和精神面貌等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、帮助、引导学生正确认识英语学习，从而树立更加热爱祖国文化的观念
我常常听到有些父母这样对孩子说“英语可有用了，一定要学好英语，长大可以出国……”在我做的一些调查中发现，有些孩子竟然认为：我们一定要学好英语，当外国人骂我们时，我们可以听懂！！！我不知他们是不是想表达这样一种想法：学好英语，可以不受外国人欺负。总之，用这样的观念来引领孩子学习英语，难免会产生一些问题！而我通常在第一节英语课上要做的是：首先帮助孩子树立正确的学习观念，尊重外来文化，这是很重要的。学语言为什么？为了交流，为了了解别国的文化，吸收和利用世界各国的先进文化。学语言首先要尊重别国的文化和传统。只有尊重了，我们才能吸收和利用外来文化和先进的知识。同时帮助他们克服学好英语比学好汉语更了不起的错误观念，告诉他们，世界上最博大精深的语言就是汉语，每一个汉字就是一幅画，每一个汉字都是一首诗。我不但教孩子，而且我还把这种观念带去我游学的加拿大，我写出古体的“画”和“水”字，帮他们分析我们的这两个汉字多像一幅镶嵌画，多像一首流动的诗啊！
三、深刻挖掘教材内容，有机进行德育渗透
英语课内涵丰富，有他自己独特的意义和魅力，在实际教学中，教师在重智育的同时不应当轻德育，真正做到知识传授、德育教育一起抓。我们可以结合英语学科思想道德教育的特点，明确本节课的教学重点和任务，做到备课、授课当中有效地进行德育渗透。如我们在学习有关中国节日这一课时，我发现，无论是在授课中还是在句型操练时，全班几乎没有一个学生选择自己喜欢的节日是传统的中国节日，我考虑一方面学生是对西方节日感到好奇，另一方面他们可能真是无意识的说出了心里话。这似乎也没什么，用不着大惊小怪，用不着上纲上线，但巧就巧在那天是6月10日，是中国第一个世界文化遗产保护日，我意识到，如果长此以往，任这种思想发展下去，后果将是：越来越多所谓的新新人类根本不知传统文化为何物！我这决不是什么危言耸听，现在的学生都知道圣诞节是每年12月25日，却不知春节是何时？知道圣诞老人却不知屈原与端午节有什么关系？所以我借此机会，给学生布置了一道作业题：上网或去图书馆查询中国所有传统节日，包括：时间、由来、特色、庆祝方式等等，每个同学都可以以文字打印或绘制图片的形式，以小组为单位在班里广泛传阅所搜集的资料，比一比，看哪个小组搜集的资料最齐。学生们特别感兴趣，各个都踊跃的加入了搜集资料的行列。这样既改变了德育教育传统的说教的老套路，又激发了学生的学习热情，同时又把传统文化的种子撒向了孩子纯洁美好的心灵。通过搜集资料,孩子们对祖国传统节日，传统文化有了进一步的了解和认识,最后上升到表达对祖国热爱之情的学习过程,很好的达到思想教育的目的。
四、顺应时代发展，德育教育也应与时俱进。
随着时代的发展、进步，人们的世界观、价值观也在悄然发生着改变，我们应赋予德育教育不同的时代内容。过去我们常常用陈景润、雷锋，用张海迪、保尔去激励孩子，努力读书，刻苦学习，可是毕竟他们的生活离孩子们太遥远了，他们无法体会那种生活的感觉。在英语教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。
我相信只要在教学中渗透德育的内容，即激发了学生的学习兴趣，又教会了学生如何行事，做人。点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到德育、智育的双重教育目的的。