除了提供信息，帮助人们更好地做出节省开支的决定，烤瓷教育教学的行为技巧的人来帮助自己。烤瓷课程主张，例如，人们应该撤回只有一个固定的数额现金在每周的开始，以支付经常性支出改革使用信用卡，除非是绝对必要的。这些课程通常也建议，人们应立即存入到每一个为了交易目的储蓄帐户（“先付给自己”的规则）和使用计划扣除工资基金和其他退休储蓄。除了承诺前过关等教学，个人财务管理课程可以包括激励辅导。
四、做个人财务管理培训班的工作
在这一节，我检讨了往往作为支持的五个结论，即金属烤瓷教育可以提高低收入家庭的储蓄或帮助他们改善信贷历史援引研究。这些研究另有许多优势。
但我认为，没有证据表明，烤瓷教育是提供了用于储蓄或LMI的信用记录受损户缺乏的可靠有效的补救措施。在讨论的五项研究之前，考虑三个问题是有用的，从而作出决定烤瓷教育的成效困难 [ ]。首先，尽管金融管理课程有着许多共同的特点，他们在许多方面也各不相同。他们的题目涵盖不同。它们可以交付多种方式：通过书面材料，通过纯粹的过程中，讲座，通过计算机指令，通过一对一的学习辅导会等的客户，不同之处。它们对高中学生，成人福利受助人，教会的成员，按揭申请人等的含义是，任何对后续行为烤瓷教育的效果将只能是一个测试的具体过程。只有进一步测试将确定的结果更广泛的适用性。在任何一个对金融影响评价管理教育课程的第二个问题是时间周期进行评估。关于行为过程的影响可能会与三个月后终止10年课程相比是不同的。理想的情况是想测试短期和长期的影响，但是在做到这一点之前不要误以为它们的影响是相同的。
第三个问题是选择问题造成的困难。PFM教育工作组织可以选择该课程的组织认为个人是最积极地改变自己的财务的做法是最有资质的。如果是这样，任何观察到的变化可能是该客户的动机或能力倾向的结果，不影响教学的烤瓷冠。同样，参加和完成PFM的个人当然可以是自我激励，以改变他们的财务。如果是这样，再一次，在任何行为，观察到的变化可能反映他们的动机，而不是课程内容。
由遴选问题所造成的问题使我忽视这两个类型进行了研究。首先，本文忽略了研究，研究是否有更好的金融状况的人（更多的储蓄，更好的信用记录等）取得更多有关个人理财的好做法的知识。
这些研究并没有说明，更好的知识所造成的财政状况。这很可能是一些因素，如动机或一般的智力潜能，使个人在财政上更加成功，
论文范文 以及了解良好的财务管理办法。换言之，相关不反映因果关系。第二个对本文的研究，忽略ype是简单之前和之后的研究。在这些研究中，研究人员收集的过程中采取烤瓷前课程，并完成课程后再现某个个人的财务特征信息。任何的特点，如储蓄率上升的变化，也是由于该课程。
虽然这种方法已普遍，它有两个严重的问题。第一，人们不知道如何在录取的过程中个人的财务特征将在同一时期，即使没有改变过程。此外，如上所述，选择问题的运行过程中的组织或个人选择完成课程，意味着研究者使用这种方法不能识别的独立影响PFM过程。本文来自辣.文,论-文·网原文请找腾讯752018766
，我通过对下面的检查，上述5项研究共同的力量是他们都作出很认真的努力，避免选择问题造成的污染。五分之四要通过教育暴露到PFM（“治疗组”），以下简称“对照组”人组的特征相似的人的财务特征如此。这种方法的尝试近似的理想模式---一个随机分配的研究。在随机分配的研究，一会随机指派人们要么不接受教育或金属烤瓷冠（以下简称“对照组”）。人们会随着时间的推移，然后道两组。在他们的财务特性差异中应该反映教育的影响，因为随机分配，确保这两个群体的平均观测和不可观测相似，特点。他们只在它们的接触不同的治疗。
在使用以下四组研究中的两组用了比较组，在比较组中因不同不可观察特征而不同。因为这可能污染的处理和比较不同群体的特点之后的结果可能是由于烤瓷教育或由于两国在处理和比较群体的个人差异的影响。在这些研究中，研究人员试图孤立，该金融特征的差异是由于PFM教育，并部分是因为之间的待遇和比较不同群体的不可观测特性的一部分。
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