从评价标准的采用，评价活动的开展，评价结果的认定等方面都让学生积极参与，作到心中有数，并从心里认可。在形成性评价中除了教师评价，学生互评外，让学生进行自我评价，帮助学生自我肯定的同时，又认识自己现状与目标的差距，促使学生逐步学会自我监控，自我调整和自我完善适合自己的学习策略，不断提高他们的主体意识和自我教育能力，为学生的持续发展积蓄后劲，为他们的终身发展打下良好的基础。
(四)评价过程和具体的操作手段
1.多元化的评价内容
（1）学习兴趣
通过观察、提问、座谈、问卷等方式了解学生对课程学习的兴趣情况（见附件表格A/B），原来有兴趣的学生是否保持甚至加强了兴趣，原来兴趣不高的是否有所改进。
（2）情感策略发展状态
在学生课堂听讲、朗读、回答问题以及对话表演、小组讨论、排演英语小品等活动中观察了解学生的主动学习态度和合作学习情况。同时了解学生学习是否能够根据不同的学习任务调整学习策略(见附件表格C)。
（3）相应阶段所学语言知识和技能的掌握情况
通过课内提问、课外作业、背诵登记、词汇听写、单元测试等方式检验教学效果。并根据检验结果，及时采取相应补救措施。
（4）综合语言技能运用能力
通过观察在学生课堂听讲、回答问题以及学生对话表演、小组讨论、排演英语小品等英语活动中的表现，了解学生综合运用所学语言知识的情况。
2.多元化的评价方法
英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。既关注结果，又关注过程使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一，通过不同的评价充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。
（1）学习档案（学习成长记录袋）
成长记录袋或学习档案袋用于收集学生作业，通常是学生认为较好的作业和作品，学生本人是建立学习档案的主要角色，教师只提出要求，并给予适当的帮助，学生在建立学习档案的过程中对自己的学习情况和努力方向有比较明确的认识，因而自觉把握进步，体验点滴成功增强了自豪感和自信心，同时学习档案也为老师，特别是家长提供了学生进步的记录。学习档案可包括下面的内容：
入学考试情况记录。
①书写作业的样本，（每隔一周时间，由学生自己决定收入最满意的作品。）
②单词掌握情况的记录（如这次单词默写,自己默出了几个，比上次进步了几个。）
③课文背诵或朗读情况（老师可根据学生的实际能力的高低，对课文采取背诵和朗读。）
④学生学习行为记录（如朗读课文，把课文分角色演出等）
⑤教师与家长对学生学习情况的观察记录评语
⑥平时测试（由教师评分或在教师指导下同学评分或自己评分。）
⑦自己或同学对其学习态度，方法与效果的评价意见
我们老师用透明的塑料文件夹作学习档案袋，每人一个，学生可对自己的学习档案袋封面做个性设计，然后用双面胶把塑料文件夹贴在教室的后面墙壁上，按学号排号，学生随时可放入取出自己的作品，其他学生也可传阅欣赏。学生对此都是兴趣十足，在封面上贴上了自己彰显个性的大头照，有的还写了一些座右铭。每周学生都能交出一份自己满意的作品放进去，本来我们常常为学生不做作业而烦难，现在不催学生也基本能抄写单词，而且，态度也端正了一些。尤其是对写作文大家的兴趣更足了，以前七年级每班有15个左右的学生不写作文作业，现在基本上都写了，除了两三个学生不写，因为学生把作文作为书写样本（经老师批改后，把作文订正好后，再抄一份）放到学习档案袋里，学生喜欢把作文作为作业样本，这个易于操作，而且他们觉得放作文进去比较有成就感，经过一个学期的累积，就算是一个再不爱读书的人也能找到满意的作品放进去。等到放假的时候就把这个文件夹取下交给学生，这个有内容的文件袋比起以前那张薄薄的成绩报告单上的那个简单的数字更能打动学生的心，同时让家长也能分享收获的喜悦。其实这个创意来自于笔者孩子的幼儿园。
（2）“谁是超级巨星，谁是明日之星”活动
作为第一线的老师，抱怨最多，也感到最棘手的是学生的单词掌握和课文的背诵情况，学生讨厌英语，也主要因为记忆单词和背诵课文非常枯燥，学生缺乏兴趣和信心，老师经常每天下班去监督，搞的学生经常说：“英语老师怎么又来了。”而其他学科的老师也觉得英语老师老霸着学生的时间，弄得同事关系紧张，而英语老师自己也日日抱怨。所以为了学生能主动回家记忆单词和背诵单词，我们英语老师想出了一个办法，就是每次默写单词后，谁单词过关，就得一颗星，然 后由 老师或课代表贴到教室后面的档案袋上，一般贴在学生的大头贴下面，背诵课文也是同样道理，这个由每组的小组长来实行，然后每5颗星换一个月亮，5个月亮换一个太阳，谁在这个学期里得的星最多，谁就是超级巨星，并给予一定的奖励。这个是借鉴QQ的升级法，主要是考虑到初中的学生开始有自己的思想，如果一直是奖励星的话，他们就觉得老师把他们当作小学生，这个方法受到学生的欢迎，刚实施那会儿常听到学生在讨论，“你几星了，你有几个月亮了。”当然我们英语老师得买好多的小贴纸。
当然，为了照顾到全部的学生，尤其是那些努力了，单词仍过不了关的学生，只要他下一次单词默得比前一次好，也可得到一颗星；有些学生长篇的课文如果实在背不出来，也可跟老师说一下，他就可以放低要求，改为到组长那里朗读，这样也可得到一颗星；对于极个别的学生，只要他能默对一个单词，也能得到一颗星，谁在这个学期里得的进步最多，谁就是“明日之星”并给予一定的奖励。
为了防止出现优秀的学生垄断“明星榜”，我们几个老师经过讨论，设立“周冠军”和“月冠军”， 评价是个长期性的过程，贯穿于英语学习的全过程，但在某个教学事段，有的学生表现非常优异，但放在长期的时间段，他就不那么突出了，所以为了调动这部分学生的积极性，我们又设了“周冠军”和“月冠军”，因为大家都非常熟悉“星光大道“，很容易就接受了，对于“周冠军” 和“月冠军”的奖励方法是：在黑板上开辟一角，上书“某周之星某某和某月之星某某，周冠军管理一星期的早读，月冠军奖励一张英文经典歌曲和流行歌曲的CD。这个评价手段实施后，我们课题组的老师明显感觉轻松多了，单词默不出来的人明显少多了，背诵课文也都积极主动了，也许在学生眼中英语不是那么枯燥了，与他们也想升级QQ那样升级自己。
（3）以英语为平台，课外展示各种才能
兴趣是最好的老师，每个同学都有不同的兴趣爱好和才能。所以我们在课外创建了各种英语兴趣活动，如英语书法比赛，英语歌曲演唱比赛，英语手抄报，英语课外阅读等各种活动。然后针对不同年级的学生英语水平开展了不同的比赛。
①英语作业书法比赛
英语书法比赛是在七年级学生中展开，考虑到七年级学生英语接触的时间不是很长，刚踏进初中的大门，对英语这门学科还有着较浓的学习兴趣、我们主要则重于学习态度和方法的培养，七年级学生的书面抄写作业比较多，有时写着写着，字就写得差了，所以为了促进学生养成良好的书写习惯，作业书写情况就纳入了重点评价范围。所以针对七年级学生举行了一次英语作业书法比赛，先在班级选出辣个人的作业的复印件，然后推举到学校进行评选，最终，评出一等奖1个，二等奖2个，三等奖3个，鼓励奖4个。在此次的评选中，我们课题组的老师的七年级的两个班的学生有四个人获奖，林梦卿，龚利娜获二等奖，励陈晓获三等奖，还有张玉婷获鼓励奖，这个获奖比率比起其他班级高多了。
②英语阅读活动
读是一种重要的语言交际方式，是人们获得各种信息的重要途径。为了培养学生产生浓厚的课外阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，提高学生们的阅读实践能力，具备良好的英语知识和终身英语学习的能力，英语阅读很重要。良好的学习习惯是提高阅读能力的前提，教师应先对学生进行课外阅读指导时，应讲授阅读方法，培养学生形成良好的阅读习惯，同时鼓励学生在课外阅读时扩大词汇量学会使用工具书,要求学生准备一本笔记本用来记下生单词，和记录一些好的文字，英语基础好的学生也可写写简单的读后感。然后可把这些收集放到学习档案中，每隔一个月，老师组织学生进行心得交流。总之，学生通过阅读，能使学生体验到学习英语的快乐，培养良好的阅读习惯。
③英语手抄报
对于八年级和九年级的学生我们指导学生完成“英语手抄报”学习任务。由于强化了在七年级时学生的书写能力，而且八年级和九年级的学生已有了一定的英语阅读能力和写作能力，这对于手抄报的制作已经奠定了基础。我们老师先指导学生进行分组，以自由组合为主，要考虑男女搭配，兴趣特长，内外型性格兼顾，同时要注意把不同程度的学生分在一组。本着提高学生课外学习能力，帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野的原则，我们老师根据课堂教学内容帮每个小组确立一个主题，以九年级课本内容为例，我们可确立的主题有：The ways of study, traveling , music ,eastern and western customs and so on.然后学生可通过上网查看有关资料、查阅课外英语小读本和报刊杂志或自己根据所学的内容撰写的小文章等，经过简单的版面设计，和一些美工处理，要求每月完成一份作品。把作品收上上来后，我们老师都惊讶于学生的表现，说句实话有些作品真的是既有艺术性，又有思想性。老师作品都贴在班上进行展出，让学生互相交流、取长补短，在此期间涌现出大量的非常出色的手抄报作品。
（4）谚语集粹本
我们在上到九年级第五单元时，出现了一些西方谚语，学生们都非常感兴趣，他们觉着这老外原来跟我们老祖宗有着一样的想法呀，有些连说法都差不多。针对此股高涨的学习就劲头，我们老师就要求学生们去找一些谚语来，记在本子上，放到学习档案袋里然后每个班做一本谚语集粹本，由课代表负责把大家的成果收集在一起。通过收集课外谚语，扩展了课外词汇量，对教材的学习也起到了很大的推动作用，有些学生还会在学习和生活中突然冒出一两句英语谚语，真是极大的推动了学生学习英语的兴趣和积极性。
（5）多元化的评价语言，让学生找到自信
“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户。”在英语课堂实践中，教师应利用多元化的评价语言，在不同的场合，鼓励不同对象，尽量使你的语言亲切，真实，而不是千边一律的Good! You are great! Well done! A good job!任何语言，谁要是一成不变的听上三年，都会产生听觉疲劳，更谈不上促进作用了。所以老师要不断的更新自己的语言，让学生感觉到自己在老师心中有着特别的地位，从而找到前进的动力。
（6）发挥家长的评价作用
一个学生的成长，离不开学校教育，社会教育，家庭教育的三者结合。我们要把评价延伸到家，新课程表准明确指出，家长是评价的主体，是评价活动的参与者。所以我们加强了学校与家庭的联系，尤其在学校开通中国移动的金鹰校讯通后，联系非常方便，把学校的教学进程和作业，学生的学习情况，思想情感在第一时间告知家长。同时也通过家长对学生的学习习惯的调查表（见附件表D），使老师了解学生在家的学习状态，学习方法，努力程度，更加全面的了解学生。
四、课题研究初步成效