初中英语教学设计案例
一、教学内容分析
指导
思想与
理论基础 《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思文和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
教学内容 本节课是外研版教材初中英语八年级下册Module 4 中的Unit 1 New technology。 在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下辣个部分的学习内容：⒈首先让学生们掌握本单元的重要和基本词汇以及重要及基本短语；⒉让学生们对if引导的条件状语从句有个基本了解，然后再在基本了解的基础上加深认识；⒊让学生根据课本里的例句和多媒体课件上的例句对if引导的状语从句有个全面深入的认识，以及用这个基本句型来描述一个新科技，新技术；⒋扩展训练，让他们用所学知识（新词汇以及新句型来模拟现实生活中的对话，来课上锻炼），通过问答对话和造句，完成本单元的学习目标和任务，并进行相关的写作训练；⒌结合生活实际，巩固if引导的条件状语从句的用法；根据以上内容来达到能力目标。在处理这辣部分的教学内容时，我把重点放在了让学生理解和掌握if引导的状语从句上，http://www.751com.cn/让学生通过看、听、说、练，写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用以及在生活中的对话练习。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
教学对象
教学项目 New words and new phrases， choose, copy，connect，instruction，key，memory，symbol，basic，boring，especially，only，simple，take your video,save your video, playback, lend, record, press, connect to, send sb sth
basic sentences: if引导的条件状语从句 If you want to turn on the radio, press the blue button.
If the red light doesn’t come on, wait thirty minutes.
教学方法 任务型教学法、多媒体教学
教学手段 利用图片、多媒体课件,以及教材辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率，使学生们能更加轻松容易的掌握该单元知识。
教学目标 语 言 知 识 ⒈复习巩固所学新单词新短语，能熟练拼写和准确记忆其对应词汇意思；
⒉学习新句型（if引导的条件状语从句），if + 条件状语从句+ 祈使句。
能 力 ⒈能够准确的练习中在日常生活中运用if引导的条件状语从句，即if + 条件状语从句+ 祈使句。（可将其用于和别人的交谈和会话中）
⒉通过学习本单元知识，提高学生的听力水平，口语水平和灵活运用新句型新知识的水平。
教学重点 ⒈new words and new phrases；
2.the basic sentence pattern: if conditional clause(if 引导的条件状语从句)
3.understand the instructions of using a piece of technology.
教学难点 ⒈通过学习，掌握if ---conditional clause + imperative sentence(if 引导的条件状语从句+ 祈使句 )
⒉give instructions of using a piece of technology by using the new vocabulary and structures the students have learned.
教具准备 图片、卡片、录音机、多媒体课件
二、学习者分析
本节课的教学对象是内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗鄂托克前旗中学八年级第二学期的学生，该班学生在英语学习上普遍有着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为初中二年级，第二年就要参加中考的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实，稳固的基础。面对八年级，即将步入九年级学生，我把对他们学习的重点放在了知识的继续积累和巩固复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师们起到了指引，启发，解惑的作用，帮助学生认识接受知识，归纳整理知识，从而提高复习效果。
本课是外语研究出版社八年级下册module4 中的unit1，其中重点是需要学生掌握本单元的new words and new phrases；
其次还要求他们掌握本单元的 basic sentence pattern: if conditional clause(if 引导的条件状语从句)
3.understand the instructions of using a piece of technology.刚上课的时候我设置了一些问题来引导他们进入本单元要学习的范围里，又用了多媒体课件，有声音，有图像，这极大地调动了学生的积极性，使之都非常愿意参与进来，就为他们更好地掌握本单元的知识奠定了基础。
为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。
反思 ⒈如何使学生掌握学习的技巧？
⒉如何运用小组讨论和对话练习来锻炼，以至是学生们达到熟练掌握和运用知识的程度？
⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？
四、Teaching process
Teacher’s Activity Students’ Activity Purpose of Design
Step 1：asking questions
First，ask students some questions about the topic of this unit .for example, what kind of new technology do you know? How many new technology can you say? Then, the teacher take some as examples to students.
Such as, the induction cooker, electronic rice cooker, soybean milk machine, juicing machine, the maglev, rocket, fridge, air conditioner.,And so on.
Step 2: Going on the lesson by following the ppt
Follow the ppt, going on the lesson by prepare the lesson well. One step by another step.,
First, go over the words with the pictures on the ppt,
Then, read the dialogue on the book and find out the sentences that have the if conditional clause.. Read them and translate them by one group, and find out the key knowledge points.
Second, summarize the main phrases of this unit, and students will write them down, and give them some minutes to do that.
Third, the examples on the ppt about the if conditional clause can make students master the sentence more easily and quickly.
Step 3: trying to practice
After give them the examples of if conditional clause on the ppt, then give students some questions that not too hard to practice. For example, give you a phone can you give ma a simple introduction about it, remember to use the if conditional clause.
Step 4: homework
Homework is also very easy, it is write a introduction about a new technology that they know.
First, Think about the questions and answer them.
Then, look at the multifunction machine(ppt)
And match the words to the pictures of all kinds of new technology, and try to remember them. In fact, they just need to familiar with them.
First, Look at the ppt and match the pictures with the words, and read them together.
Then look at the book, find out the sentences that have the if conditional clause.. Read them and translate them by one group, and find out the key knowledge points. Then translate them by themselves.
Look at the ppt, read the if conditional clause, and translate them one sentence by one sentence, and find out the main knowledge point.
Look at the questions on the PPT. Read together first. Then ,think about it for a while, and they can look at the sentences that have the if conditional clause on the book and they can use them by changing some words , the basic request is that they can master the new vocabulary and the basic sentence.
They can choose to work in pairs or work in groups to discuss the questions or this assignment.
Master the basic vocabulary and sentence is OK, then finish the homework.
根据外研版教材相关内容，既做到与教材相适应的多媒体课件，又能问一些与本单元开篇课题有关的问题来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生积极地参与到教学里当中，更好地掌握本单元所要学的知识。
利用多媒体课件来给学生们传授更多的课本以外的知识，让他们对现实生活中存在的但还没学过的事物的英文说法有的基本的初级的了解。满足他们的好奇心。
提出问题，引发学生对自己能力的思考。
用ppt来吸引学生们的眼球以及注意力，让他们能全身心的投入到课堂的学习当中来。
每个学生自己在书上找含有if引导的条件状语从句，并试着翻译出来，然后老师给予提示和纠正，能提高学生们自主学习以及自我检测的效果。
让学生根据或对照ppt上所给出来的含有if引导的条件状语从句的例句，再给出相应的适当难度的问题让他们做个练习，老师再给予修改或纠正或同义句转换。让学生对多种句型有个了解和基本的认知，原来这个句子还可以这么换。
让学生们能根据书中的例句来完成老师提出的问题，再根据所学知识来描述一种新技术的运用，以达到掌握这个句型和运用这个举行的目的。
安排小组间合作练习，每个小组成员间不能出现相同的句子。既体现了小组间的合作，又使练习的安排具有一定难度。
点名进行反馈，检查学生的练习效果。
对每一组的实际完成情况给予不同评价，增强了小组间的竞争意识。
对一般疑问句进行练习，同时过渡到新对话教学中。
利用图片因出对话人物，设计简单问题，使学生参与课堂活动。
通过对本章节词汇和基本句型的掌握和课堂上的运用，再对照书上的例句来完成老师布置的作业（描述一件你所熟悉的新科技）
评价方式 本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了辣组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
五、教学设计说明
本课是外研版教材初中英语八年级下册Module 4 中的Unit 1 New technology，重点是能熟记所学单词与词组和运用本单元所学句型即if引导的条件状语从句，将其运用在现实生活中的口语交流中。
在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：
一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。
课堂上虽然，要教学一个新内容，但我把新知识if引导的条件状语从句与上一章所学的宾语从句进行了比较，比较在不同的句型中if的意思有所不同，在课堂上围绕if引导的条件状语从句这一重点句型开展教学活动。首先，在授课之前，我先问几个现实生活中的问题，在使用多媒体课件，来调动学生的学习兴趣，使学生能投入到课堂里；结合新课内容，设计了几个相关问题进行运用训练；布置作业进行反馈，也安排了学生复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。
二、安排设计任务，体现小组合作。
在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的introduce one piece of new technology练习中，我设计了让小组成员间进行问答和讨论的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。
三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。
在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了辣组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳行为动词时，我教给学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。
反思：
在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。
一、听：
本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了口语训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的口语能力的有所提高。如：在课上需要练习的时侯，我把新的教学内容和句型结合起来，提出了问题让学生们来讨论与练习，并让学生通过合作和练习，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。
二、说：
在学习if引导的条件状语从句时，我设计了多种引导方式。如：让学生对比上一章所学的宾语从句和这章要学的if引导的条件状语从句，即在宾语从句中if的意思翻译为是否，而在if引导的条件状语从句中的意思则翻译成了如果等等。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。
三、读：
在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。
四、写：
在写的环节中，我设计了一个“说明书”，让学生们运用所学内容来写，这样能更好地练习if引导的条件状语从句，还能将其运用到实际的口语交际中。
五、评价：
根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。
当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。
初中英语教学设计案例
学科 英语 教师姓名
课题 New technology
区县 性别
学校 年龄
教材版本 外研版 学历
年级 八年级（下册） 电话
指导教师
Bibliography
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2.《学前儿童家庭教育修订版》 李生兰 华东师范大学出版社
3.《美国家庭教育的启示》 李赢 （《教育实践与研究》 2005.04）
4.《Guasha treatment》 郑晓龙主演
5.《不同文化传统下中美家庭教育的比较》 唐梅《世界教育信息》 2007.04
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8.《Pacifier》 Adam shankman
《中美家庭教育比较分析及对策研究》 李子银﹙ 《当代教育论坛》 2007.06
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12.《北大批判-中国高等教育有病》 薛涌 江苏文艺出版社
13.《造就小主人：教导孩子在做家务中养成勤劳，负责的美德》 帕特丽日．斯普林柯 知识产权出版社