外来子弟学校小学音乐教育现状和对策
音乐教育是文化教育中不可或缺的一环，通过学习音乐知识、欣赏音乐作品、训练唱歌技能等教学内容，对学生进行美学教育，对学生世界观形成、创造力培养、情操养成等都有独特作用。因此，发展健康和谐的音乐教育，是建设和谐社会目标实现的必要条件。就如柏拉图所说：“音乐教育除了注重道德和社会目的外，还把美的东西作为自己的目的探求，把人教育成美和善的。”
我国是一个农业大国，在大力发展城市化建设的今天，越来越多的农村富余劳动力走出农村来到了城市，他们的子女大量集中就读于城市的“城中村”和乡镇郊区的私立学校和外来子弟学校，这些外来子弟学校的音乐教育在整个教育体系中具有不可忽视的地位，是实现国家提出的“城乡一体化”发展战略中素质教育的前沿阵地。由于城乡教育发展、学生基础素质不平衡，因此我们不得不承认，外来子弟学校音乐教育在教育理念、教育管理、师资建设等各方面都相对滞后，制约一些学生综合素质提高。
一、外来子弟学校小学音乐教育现状
作为一名高师音乐院校毕业的音乐教育工作者，近三年来，笔者先后在多所城区、乡镇小学进行学习实践和教学，并在五辣年课外辅导实践中，接触过多所外来子弟学校的学生，这让我看到在新课程推进的今天，同在一个城市的外来子弟教育现状引人思考，尤以小学音乐教育现状不容乐观。
1.办学理念相对狭隘。目前，正在大力推行的素质教育并没有根本转变一些外来子弟小学教师和领导的教学观念。某些学校，包括学生家长对音乐教育教学知之甚少，认为音乐课只是一门辅修课，与升学无直接联系，并认为音乐没什么用处，又没有社会地位，仍以各种统考分数作为评价教师和学生的标准，以抓升学率或主课优秀率为主，数学、语文等“主科”抢占音乐课的现象在外来子弟学校还比较普本文由毕业论文网
http://www.lw54.com收集整理遍。另外，一些学校将教师的考核与学生升学考试成绩挂钩，音乐课不统考，音乐老师也就没有成绩，就成了教师中的落后分子和下岗对象，甚至有些音乐教师干脆兼职主课或改行。不仅破坏音乐课的整体教学，挫伤音乐教师的授课积极性，而且造成音乐教师的流失，遏制音乐教学发展。
2.音乐教师素质低。一门学科的建设需要一定的专业从事人员在不断教学过程中总结发展的，是需要定量教师资源保证的，与城市中其他学校相比，与市区公办学校专业在职人员参与教学的情形相比，农民工子弟学校的音乐教育在师资方面存在的问题不容乐观，在一些农民工学校还存在违规聘用民办教师或非专业人员的情况，他们很少受过正规的音乐教育，又缺少接受音乐培训的机会，缺乏必要的音乐素养，在教学理念、教学方法与教学技巧等方面都存在相当大的缺憾，是影响其音乐教育发展的重要因素之一。
3.教学条件缺乏改善。教学设备、用具是学校教学工作得以正常开展的重要物质保障。在我国农村中小学中普遍存在教学条件差，不能提供相应课程的基本资源的情况，当然在苏州地区这种现象也是有的。一般农民工学校孩子的户籍都不在苏州地区。到毕业时，他们一部分回老家参加升学考试，一部分只能失去继续读书的机会。影响学校对学科建设的投入问题，他们认为应该在有限时间内给学生更多数理化方面的知识，让他们有更多机会参加到插班生考试中，从而忽视音乐在学生成长过程中的精神收益，只看眼前的分数值，认为数理化才是对学生今后成长有实际意义的学科。这种对音乐教育的不重视和误解，造成投入不足，学校音乐教育设备明显不足，有的音乐教学设备只是应付上级检查评比；有的学校没有独立的音乐教室，教学条件得不到保障；有的学校缺少音乐教学必需的多种教学设备和相应音响、音像资料，严重影响音乐教学开展和教学质量提高。
二、改变外来子弟学校小学音乐教育现状的对策
1.更新教育观念，全面实施素质教育。要改变当前外来工小学音乐教育状况，首先教育主管部门和音乐教育工作者要转变观念，把外来工小学音乐教育放在提高我国全民素质的高度，有长远教育眼光，将由应试教育转向素质教育这一变革，大力倡导音乐教育新理念；建立正确的教师评估机制，彻底消除“正课”与“副课”的偏见，把音乐摆到与其他学科同等重要的议事日程上，让外来工小学音乐教育正常有序地开展起来，让音乐课成为中小学教学内容的不可替代的重要组成部分。
2.加强学校与家庭的合力。在学生教育问题上家庭教育是其重要组成部分，家庭因素会严重影响学生的课外学习方向和质量，在现今音乐教育环境下，双方配合则更为重要。要帮助和克服外来工对音乐教育的错误认识，如经常组织家访，利用节假日，和社区联合组织一些音乐表演或演出；学校定期组织各类文艺活动可邀请家长一同参与，一方面可以给学生一定精神鼓励，另一方面让学校与家庭建立起较为有效的沟通桥梁。
3.加强师资队伍建设。稳定和加强外来工学校音乐教师师资队伍建设，是音乐教育改革的一个重要保障。对学校其他教育教学工作将起到积极作用，是提高小学音乐教育质量的首要问题。因此学校首先要有效合理地利用现有师资，充分发挥现有师资的长处，为他们能力发挥创造良好环境；其次，面对外来工音乐教师素质低下的情况，学校应该加大对兼职教师的专业培训力度，充分发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过走出去学、请进来讲等多渠道，提高教师音乐素质修养及课堂实践等艺术；要与市区条件好的小学开展互助合作，组织开展爱心助教、建设实践基地等方式，帮助提高外来工学校教师的音乐教育水平，达到音乐教师整体素质的全面提高。
http://www.751com.cn/ 4.加大音乐教育投入。在小学音乐教育中，音乐教学设施是确保音乐教学正常进行并取得良好效果的重要条件。因此，国家应从提高义务教育质量，提升教师综合素质整体考虑，加大对外来工学校基础教育的扶持力度，改善办学条件，使外来工小学音乐教育得到充分发展。学校应有计划、多渠道筹措音乐教学设备专用资金，逐年添置必备教学用具，修建专用的音乐教室，丰富音乐课堂教学内容。尤其要加大对音乐方面教辅资料的投入，这样可以让老师了解更多最新音乐消息，开阔学生视野。
5.加强音乐学课建设。教师对教材的运用要从传统型向研究型转变，在讲透国家统编教材的基础上，充分考虑外来子弟学校学生音乐基础知识的实际和不足，发挥教师特长，尊重学生爱好，因势利导；教学内容要从单纯的唱歌教学转变为对学生进行全方位培养，同时制定因地制宜的音乐课程标准，结合农村学生实际情况，选用一些拥有生活气息的优秀民间音乐艺术，通过教学及各种生动的音乐实践活动，经常给学生表演和表现的机会，提高学生学习音乐的兴趣，慢慢发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，丰富情感体验，陶冶高尚情操。另外应适当舍弃教材中超出农村学生接受能力的内容。
总之，小学音乐教育是大众教育，不是为学生提供未来从事某门专业需要的全部知识和技能，而是把学生培养成具有音乐审美能力的普通公民，因此，小学音乐教育要面向全体学生，不管是城市，还是农村。在城市化建设进程中，在大量外来工走向城市的实际环境中，在市立公办学校还不能完全消化接受这个群体之前，外来工学校音乐教育要义不容辞地担当起这个重任，满足城市发展和学生个体全面发展的需要。每一位教育工作者都要加强对外来工音乐教育的研究，充分发挥音乐教育的特殊功能，积极探索在音乐教育中实施素质教育的方法，为培养二十一世纪全面发展的人才做出不懈努力。
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