三、钢琴启蒙教育误区的纠正方法
对于家长让儿童学习钢琴的观念误区的纠正，一方面我认为家长应该把学琴当做是儿童的兴趣和对儿童的全面培养，发挥他们的潜在能力。另一方面让家长做教师的助手[但昭义.钢琴教学与辅导[M].北京：人民音乐出版社,2004：4]，在家辅导儿童练习弹琴。下面是钢琴启蒙教育误区相对应的纠正方法：
（一）家长让儿童学习钢琴的观念
儿童在刚刚接触钢琴学习时，不同年龄会表现出不同的反应，因为刚开始学钢琴的儿童，智力和理解能力等发育还不够成熟，所以课堂上能够接受和领会的内容相当有限，许多对儿童的要求都需要依赖家长传授并督促。家长在对孩子进行辅导的时候，实际上就是辅助执行教师的任务，甚至效果会比在学校老师辅导的效果好。因此家长也是需要全程参与儿童练琴过程的。孩子年龄小又是初学那么家长的任务和作用就很重大，家长们也要注意，辅导孩子的目的是培养他们自己学会自己练习的能力，绝对不可以把这种辅导当做替代，引导孩子多动脑动手。
（二）钢琴基本弹奏方法
1．手型
对于手型的保持，并不是绝对不能变的。在弹奏不同的曲子有不同的放松的手型，但是要做到手型的保持与放松则是需要儿童了解它们的因果关系。放松就是让小孩没有紧张。尝试着让孩子们的胳膊自然下垂，在自然的过程中让他们看看自己手的弯曲情况，然后再保持那种手型放在钢琴上面，这样反复多次，让他们掌握这种放松的手型，掌握之后再比较之前僵硬的手型，掌握放松的正确手型。
2．折指
由于儿童手指都比较脆弱，弹奏时手指第一关节容易塌陷，所以在纠正的时候告诉孩子在触键之前注意指尖有一种往里抓的感觉。长此以往的话，可以使指关节具有一定的力量及稳定，弹琴时也不会出现第一关节塌陷的情况了。
3．断奏(跳音)
跳音顾名思义是从上往下的动作，跳音弹奏时先让手指贴键然后再迅速弹起，自然会被琴键的反作用力弹回来，主要是要有弹性，像小孩子玩蹦蹦床一样，关键动作是放松的跳下，在弹奏的时候，手腕和手臂不要帮忙，完全用指关节来控制击键的力度与速度，只要掌握正确的要领,熟练之后就能快速弹奏,就能达到理想中的跳音效果了。
4．小连奏
主要是分清楚断奏与小连奏的区别，断奏是跳音，小连奏的弹奏是落提，弹好小连奏的关键是注意手腕的控制，在弹第一个音的时候手腕随着手指往下低于琴键也是可以的，但是第二个的音时，手指完全都没有什么动作了，这时需要以手腕来带动手指触键，轻轻带起，动作不可太过突然，然后听弹奏的效果，第二个音的声音不可大过第一个音，但是也不能太轻，教师可以示范，让孩子记住弹奏的效果，用耳朵分辨，反复练习直到掌握即可。
（三）钢琴训练方法
1．高抬指
高抬指是一个不可着急的练习方法，儿童刚开始学习的时候应该让学生慢练，把动作学的扎实，弹奏的时候抬起手指保持住，然后再迅速地直接地弹下去，不要迟疑，而且在触到琴键的那一瞬间千万不能停顿，就直接弹下去，这样弹奏出来的声音是饱满有力的。真正达到高抬指的要求。
2．速度练习
要想练好快速的技术性段落，一般有效的练习方法就是慢练，但是在慢练的时候应多注意不能有多余的动作。只是放大音与音之间的时值，但是触键方式是按照快速触键的方法。慢练是基础，是在做分解动作，虽然是分解动作，但是要注意动作的连接，比如大拇指的穿指动作，慢练的时候还是需要快速转换的手指也不要有多余的动作。慢练的时候，切记注意技术要领，不是单纯的弹慢就可以的。
3．节奏把握
孩子对节奏的把握不准确也是有方法可寻的，帮助孩子建立半拍的概念，即八分音符的时值概念，用念字法很有效果，在一个单位拍的时间里，平均地念出两个字。我们可以将前半拍念数字，后半拍念“拍”。例如
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