解决师资问题是当务之急，那么如何解决师资呢？本人认为可以以当地师范院校为主力进行师资培训为主，在艺术学院或公共课程方面开设相关的选修课。鼓励高校学生投入“主干教师”的行列，结合师范院校优势和当下“戏曲进课堂”活动的推展，充分发挥师范院校在师资培训等方面的多重优势[11]。继而教师在教学过程中的主导地位得到稳固，也使学生的“学”有了基础，使豫剧走进音乐课堂在师资方面得到一定的保障。
2.学生，是“学”的主体，也是“教”的归属，是整个教学过程中的重中之重。本人将从以下几个方面来详细阐述：
首先，得让学生真正理解本土音乐豫剧的文化和意义以及豫剧的文化价值，主动地继承与弘扬发展豫剧是“学”的关键问题之所在。
课本问题，也是豫剧走进音乐课堂的一客观问题，近年来，新的课程标准指出了一些措施，比如说音乐教师要充分利用本地具有地区特色的或民族特点，也就是豫剧的音乐课程资源，尽可能地丰富音乐教学内容，以及改变“课本”唱歌内容中豫剧所占的比例等等。
而豫剧大多数是以一些传统剧目呈现舞台，由于学生文化知识水平结构上的差异，这些传统剧目让他们欣赏可能会有些困难。所以本篇文章将利用中学音乐课本中的教学实例阐述豫剧与中学音乐课堂教与学的关系，以人教版八年级音乐教程豫剧《花木兰》中的选段《谁说女子不如男》为事例，详细地阐述豫剧在音乐课堂上的教与学：
教学中将学生最熟悉的花木兰故事的梗概作为教学切入点，容易激起学生对于豫剧《花木兰》的学习兴趣。
教师初步教的内容：利用多媒体课件等，播放演唱版的豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》课件资料。
学生活动：观赏《花木兰》选段，进而初步感受、慢慢了解豫剧。
教师活动：问学生了解《花木兰》的故事吗？
（《花木兰》的剧情：外敌入侵，花木兰女扮男装替父从军，累建功勋，征战十二年，辞官归家。贺元帅奉旨到花木兰家中行赏，才知花木兰为女子。）
豫剧花木兰选段《谁说女子不如男》讲的是花木兰在奔赴战场的途中，听到一名随行的战士不愿打仗，认为女子成天在家享清闲，却把苦差事全交给了男子。于是提出女子也应从戎戍边，在没有得到认可的时候花木兰通过摆事实、讲道理，讲述了谁说女子不如男的事实，唱出了“女子哪一点不如男”的豪情壮语。唱腔运用了豫东调的二八板、和二八连板。）
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浅谈河南豫剧在中学音乐课堂中的教与学_豫剧走进音乐课堂的意义 第4页下载如图片无法显示或论文不完整，请联系qq752018766
