学生通过生活中的一些影视资料，耳熟能详的音乐，加之教师详细简介的《花木兰》剧情后，对豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》充满新奇感。通过这种师与生、问与答的教学方式，让教师与学生慢慢融入豫剧课堂。
继而教师与学生进入自主教与学的环节，教师利用现代教学工具多媒体出示课件豫剧大师常香玉演唱的片段，并做出提示，比如，从真假声结合，咬字吐字、末尾字的声调，以及木兰此时的“身份”和“装扮”上思考。
学生对照曲谱，随音乐模唱体验。以交流讨论的方法，深入了解豫剧《花木兰》及选段《谁说女子不如男》，讨论内容比如以真声为主，假声为辅，曲调高亢、硬直又不乏细腻，以上声和去声调为主，咬吐字清晰的豫剧唱腔风格等等。并且教师与学生相互合作，并共同体验。
从教与学的活动中，体会《花木兰》中《谁说女子不如男》的唱腔风格，进而使学生了解豫剧的生活化、平民化，以及它质朴的本身，并且雅俗共赏的风格魅力。进而让学生认识、感受、了解豫剧文化艺术的魅力，主动地继承发展豫剧这一民族音乐的历史使命。
最后教师作为延伸，让学生思考一个问题：（为什么会有这样的唱腔风格？提示：可以从剧种的名字方面想一下，豫剧中的“豫”表达了什么？），进而引出大的豫剧文化。
3.由上面的事例看出，学生本身所特有的生活经历和学习经验，促使教师在活动中，势必要对戏曲的所有艺术元素进行一番相应的梳理和筛选，汲取对学生有所帮助的音乐元素，然后通过具体的教与学方法，使豫剧走进中学的音乐课堂。
三、豫剧走进音乐课堂的意义
豫剧走进中学音乐课堂，其着重点在于，对中国传统文化戏曲豫剧的知识传播，还有将戏曲豫剧文化艺术，通过音乐课堂慢慢渗透到下一代，让戏曲豫剧文化与文明、有知识、高层次的地方 ——学校联系起来，并将真正的戏曲豫剧文化艺术送入学校之门本文来自辣~文`论'文&网，
毕业论文 www.751com.cn ，让学生认识、感受、了解到戏曲豫剧文化艺术的魅力，发展戏曲豫剧文化，从而恢复发展豫剧的威信。
首先，本人认为教师将豫剧加以整理，通过音乐课堂进行教授，并加以具体的教与学，使学生可以接触到豫剧这个地方戏曲音乐文化，并使学生对豫剧产生一定的感情。这种方法还可以让豫剧这种传统的文化融入中华儿女的血脉当中，等将来他们承担起豫剧的传承、保护和发展的工作时，就能慢慢地把豫剧这种戏曲文化传承乃至发扬光大。
其次，让学生不断接触并逐渐了解到豫剧这种母语音乐文化，其中行之有效的方法，就是将豫剧融入音乐课堂。将豫剧融入音乐课堂，不仅有利于培养学生的民族自豪感，增强民族凝聚力，还有利于促进学生的个性化发展。让学生慢慢了解、熟悉、最后乃至热爱这一文化，最终的目的是保护、继承和发展豫剧。使中原地方戏曲豫剧这个民族的传统文化代代相传，永不流失，是我们研究这一课题的历史意义，这也是我们的历史使命。
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