陶行知先生认为：“教育必须是生活的”，一切教学必须通过生活的检验才算有效。生活是教育的源泉和基础，生活中处处皆学问，这要求教师具有一双慧眼活用教材，以课本为原点，以生活为导向，向学生的各个领域开拓延伸。

教育内容的最终源泉来自于日常生活，一切儿童生活中的材料都可能成为教育内容，形成一种普遍而流动的教材。教育内容还必须回到儿童生活中，让儿童在生活中体验教育内容的价值，所以教师要随时随处利用学生活中的种种事实联系他们真实的环境和经验寻找生活与教学的结合点，让生活成为学习的教材。

教学内容要生活化，要满足学生生活的需要，唤醒学生生活经验，让学生从生活中理解知识，并将知识运用于生活，发挥知识的教育价值，让它真正变成具有生长力量和教育力量的知识，正如莫校之前对我们说的，不要追求太多华丽的表面的东西，我们学校要做的一切就是真正地立足孩子，立足生活，真正满足孩子们的需求。

结语

《教育常识》这本书带着严肃、认真和尊重的态度，引领我们找回和确立常识、倾听和理解常识、思考并创造新的常识。对常识的遵循和坚守是教育工作者的一种基本素养和道德底线。

在教育理想常识中说到教育不是雕刻，而是唤醒。唤醒的过程应该不是要求别人做什么，而是我知道我应该主动去做什么，只有这样做就能够体验到自身的价值，体验到自己的潜力、体验到生命的活力与无限种的发展可能。

在教育的生活中，我们必须“在路上”，在不断思索的路上，在不断探索的路上。我认为，该书引起了我们对教育常识的思索，从而让这样的思索引领我们充实自己的教育生活，更将我们的教育思想引领到了另一个全新的高度。 《教育常识》读后感(2):http://www.751com.cn/fanwen/lunwen_30459.html