2、“开放性探究”原则【3】。在新课程改革的大背景下，教师应该指导学生主动探索新知，亲自体验，积极引导学生认识化学概念和规律，将实验成为学生创造性学习的重要手段。利用开放性、探究性的试验方法训练学生，科学合作方法培养学生的求异思维能力。虽然现行教材实验设计在探究性、开放性上得到了一定体现，但它在具体形式和程度上，还需作更加深入的思考和斟酌，精心设计，设法使实验的智力价值得到更大的提升，使教学过程具有更强的启发性与思考性。例如近年出现了各种喷泉实验的不同改进方案，还有各类尾气吸收装置改进就使探究性和开放性得到了充分体现，这无疑对培养学生的创新思维是大有裨益的。

3、“联系实际”原则【3】。实验的改进切不可只为改进而改进而不考虑课堂教学的实际需要，改进后应更有利于调动学生的学习兴趣和积极性，更有利于完成课堂教学目标。新授实验常以单独实验为主，可以将相关知识的实验进行整合设计连环实验，这样使学生掌握相关知识更牢固。

4、“简约易成”原则【3】。改进实验要力求实验装置不繁琐，实验药品用量少，实验操作简单，实验现象明显，实验结论易得。同时教师应从寻找最优化的反应条件出发探究实验原理，考虑影响实验的各种因素，研究反应物的数量关系和形态，从而提高实验成功率。

5、“安全环保”原则【3】。教材中也涉及了一些易燃、易爆，有毒及有腐蚀性物质的实验。所以对这类实验改进时要额外考虑师生安全问题，不仅要确保师生的安全，还要防止污染环境。这可从改变实验装置（把有毒有害物质参与或生成的敞开式、暴露式、半封闭式的化学实验装置进行改造）、替换实验药品（优先考虑清洁型药品或污染较少的物品）、增加防护措施（如在通风厨中进行）等方面加以研究。

3 改进实验实例

3.1氨气溶于水的喷泉实验（P98观察与思考 实验一）

3.1.1 原方案及不足

1、原方案

在干燥的烧瓶内充满氨气，塞上带有玻璃管和胶头滴管（先吸入少量水）的胶塞。按图3-1-1所示组装实验装置。打开橡皮管的止水夹，挤压胶头滴管，观察现象。

2、不足                                      

对所用氨气干燥程度及纯度要求高，用量较大，药品用量也大。而教材提供的实验方案采用烧瓶的容积太大，收集的氨气中因混有很多的空气而不纯，喷泉的效果不是太好。

3.1.2 改进方案及优点

1、改进方案【4】

可以用小试管代替烧瓶来做，同样能达到预期目的。将烧瓶改用小试管实验操作是：先用浓氨水将小试管内壁润湿，然后将小试管放在热水中捂一下，迅速用带有尖嘴导管的橡皮塞塞紧小试管口，把它倒放在滴有酚酞的水中，瞬间即可看到“喷泉”现象，且试管内几乎充满溶液。

2、改进后优点

改进后所用氨气少，制氨气所使用的药品少，收集到的氨气纯度高，实验现象明显。

3.2铜片与浓、稀硝酸的反应（P100观察与思考）