同时，交互对像的素质和质量成为学科网站建设的重点。物质学习资源包括印刷材料，计算机课件和各类网站的教学资源等等。如果其质量不过关，或者有些错误的地方，也会在不同程度上影响其交互效果。而作为学习支持的另一方面老师，因为他们的自身素质会直接影响到其交互主体的学习效率和质量，他们的教学思想、办学理念、文化修养、教学设计能力、交互控制能力等都是教学交互质量提高的保证。
学科网络建设更注重交互的策略。所谓的交互策略就是将以上3个对象有机的结合起来的一种途径和方法。是完成构建一个教学交互活动的重要组成部分。学科网站的交互策略往往是包括选择策略、组织策略、监控策略、导航引导策略、评价反馈策略等等。每一种策略的制定和实现都要考虑交互主体、交互对象、交互平台的特点和性质。对于不同的学生，学习环境，要进行充分的调研和分析，使更多的远程学生可以享受到优质且高效的学科平台教育。 基于工程光学课程建设的网络平台设计(4):http://www.751com.cn/jisuanji/lunwen_27707.html