（2）主观测试题（名词解释，简答题，论述题）：此类试题可以通过正则匹配关键词来进行学生答题的相似度校验，只要给出一个合理的阈值就能够基本实现准确率较高的主观题测试。
（3）开放性论述题：此类试题由于完全没有标准答案，本身存在的目的就是提供更多的思路，并没有一个统一的判断标准，故无法进行机器判卷。
（4）上机测试题：通过模拟实验操作来进行测试，此类测试是MOOC平台的一大优势，可以极大的增加测试的交互性与趣性。
2.1.3  MOOC试题答题模式分析
（1）试卷型：将所有试题做成试卷的样式铺开，这类答题方式比较常规和枯燥，但是将试题集中在一屏方便回看和背诵。
（2）分屏答题：将一道或两道试题放在一屏中，回答完毕跳转到下一屏，这样的答题方式比较循序渐进，不会给人压迫感，但是层级过多并不适合大量试题的组织。
（3）同时答题：将同时在线答题的学生两两配对，逐一展示相同的题目，看两人之间的准确率，如果两人的准确率相同则比较两人完成测试的时间，这样的好处是可以极大的增加学生答题的积极性，缺点是只适合课后测试，每组测试题不宜超过10个，且对于在线人数有要求，对于服务器的并发量也是一个考验。
（4）跳出答题：在学生观看MOOC视频的过程中，经过一个知识点后跳出的试题，可以第一时间帮助学生加强记忆。
（5）操作答题：针对实验进行的答题模式
2.1.4  MOOC试题录入方式分析
对于教师来说更重要的事情是保证试题的质量，而不是把更多的精力放在试题录入中来，现有的带有测试区的MOOC平台全部都是教师直接进行实体的录入操作，这实际上是一种很好的录入方式，并不需要老师掌握编程基础，故MOOC平台的测试区最好深度集成在平台中来。更加进一步的思考我们可以设计word/excel转换器，老师可以直接将按照格式编写的word文档或者电子表格上传到服务器上来自动生成试题，这样不仅方便以前存在的试题的录入，对新试题也进行了有效的存根备份。
对于实验测试这种特殊的类型我们可以通过flash/flex或者h5的方式进行解决，考虑到flash已入迟暮，h5必将会完全取代flash，但是其没有封装的特性也使得短期内很难替代flash。解决方案可以是制定标准的开发文档。
2.2  MOOC平台的开发需求
2.2.1  MOOC测试区开发的注意事项
进行MOOC测试区开发有很多现实中的问题值得我们去注意：
（1）    试题的前端页面不可复制性：在线测试不同于考场，学生可以随时进行网上搜索，所以学生在回答文字类试题的时候文字应该是不可复制的，这样考生就很难有机会在规定的答题时间内搜索出答案，一定程度上保证了测试的公正性。
（2）    试题数据传输的保密性：同不可复制性一样，不能让学生通过浏览器console来获取存放试题的数组，所以可以在数据传输的过程中进行base64加密。
（3）    判卷位置的选择：普通的测试，为了缓解服务器压力，可以将试题直接在浏览器端完成，但是由于有人会通过篡改浏览器端脚本来进行恶意刷分的行为，建议此类试题不进行数据回收处理，即做完即销毁。如果是考试的话建议判卷的过程在服务器端进行，保证安全性。 《计算机网络基础》MOOC课程在线测试区设计(2):http://www.751com.cn/jisuanji/lunwen_30601.html