（1）    课程展台：为学生提供课程操作平台。
课程简介：显示课程的基本情况的介绍；教学大纲：显示课程的教学大纲内容；授课计划：显示课程的授课计划；备课教案：显示课程的备课教案内容。
（2）    下载课件：学生对课件进行下载操作。
（3）    下载试卷：学生进行试卷下载操作。
（4）    观看视频：学生观看课程的视频教程。
（5）    网站留言：用于学生对网站的课程内容和服务进行建议或交流的平台。
（6）    友情链接：链接到其他网站。
3.4.2    管理员部分
（1）    管理员帐号管理：添加用户；编辑用户；
（2）    编辑课程相关内容：编辑课程简介；编辑教学大纲；编辑授课计划；编辑备课教案；
（3）    编辑视频：上传课程视频；
（4）    编辑课件：编辑课件内容；编辑试卷内容；
（5）    留言管理：查看留言信息；回复留言信息；
3.5    网站实体分析
图3-5-1 类图

3.6    网站的数据库设计
3.6.1    概念设计
在概念设计阶段中，从用户的角度看待数据及处理要求和约束，产生一个反映用户观点的概念模式。然后再把概念模式转换成逻辑模式。将概念设计从设计过程中独立开来，使各阶段的任务相对单一化，设计复杂程度大大降低，不受特定DBMS的限制。利用ER方法进行数据库的概念设计，可分成三步进行：首先设计局部ER模式，然后把各局部ER模式综合成一个全局模式，最后对全局ER模式进行优化，得到最终的模式，即概念模式。
（1）    设计局部ER模式

1）    学生（编号，用户名，性别，QQ，EMAIL，注册时间等）
图3-6-1学生实体与属性的定义

2）课程信息（标题，内容，添加时间，类别）
图3-6-2 课程信息实体与属性的定义

3）课件（课件编号，标题，附件，添加时间）
图3-6-3课件实体与属性的定义

4）视频（视频编号，名称，附件，添加时间）
图3-6-4视频实体与属性的定义

5）管理员（管理员编号，帐号，密码，权限，添加时间）
图3-6-5管理员实体与属性的定义
（2）    实体关系定义：
ER模型的“联系”用于刻画实体之间的关联。一种完整的方式是对局部结构中任意两个实体类型，依据需求分析的结果，考察局部结构中任意两个实体类型之间是否存在联系。若有联系，进一步确定是1:1、1:N、M:N的关系。还要考察一个实体类型内部是否存在联系，两个实体类型之间是否存在联系，多个实体类型之间是否存在联系，等等针对本网站分析如下：
实体间的关系：
① 一个课件只能属于一门课程，而一门课程可以包含多个课件。
图3-6-6 课程与课件1:N(一对多的关系)

②一个视频只能属于一门课程，而一门课程可以包含多个视频。图3-6-6 课程与视频1:N(一对多的关系)
3.6.2    设计全局ER模式
所有局部ER模式都设计好了后，接下来就是把它们综合成单一的全局概念结构。全局概念结构不仅要支持所有局部ER模式，而且必须合理地表示一个完整、一致的数据库概念结构。
1) 确定公共实体类型
   为了给多个局部ER模式的合并提供开始合并的基础，首先要确定各局部结构中的公共实体类型。在这一步中我们仅根据实体类型名和键来认定公共实体类型。一般把同名实体类型作为公共实体类型的一类候选，把具有相同键的实体类型作为公共实体类型的另一类候选。 基于多媒体技术的《协议分析与测试》课程互动学习系统(7):http://www.751com.cn/jisuanji/lunwen_3188.html