摘要课堂提问在教学当中是一种直接简便的教学方法，是过去和现代的教师所应用的教学手段和形式。本文我以初中数学课堂为例，对课堂提问的有效性进行研究，主要通过课堂观察、文献法和调查问卷的方法，结合自己的亲身体会，根据启发式教学的指导思想以及学生的特征和课堂教学内容，提出了趣性、启发性、渐进性、开放性四个设计课堂提问的原则，以此作为改善课堂提问存在的问题的建议。58293

Putting questions in math class is a direct and handy teaching way , used by the teachers in the past or now as well . This article researches on the effectiveness of class questions with an example of Mathematics classroom teaching .I put out some principles as for interesting , heuristic, progressive principles base on students’ characters and math contents in the class by classroom observation , literature，questionnaire and combine with  personal experience, by this way do I put some suggestions to improve the problems of classroom questions.

毕业论文关键词：数学课堂;课堂提问； 提问设计; 原则

Keywords: math class; questions’ designing; principles 

目  录

1. 研究背景 4

1.1课堂提问在古今都被应用到教学中 4

1.2 当今课堂提问存在的问题 4

2.课堂提问设计的现状调查与分析 4

2.1 初中教师对课堂提问这一教学手段的运用情况 4

2.2 设计课堂提问时主要考虑的因素 6

2.3教师设计课堂提问的问题类型 7

2.4教师在课堂提问时的言语的使用情况 7

2.5 教师在课堂上提问的方式和学生回答的方式 9

3. 课堂提问设计的研究意义 10

3.1什么是课堂提问 10

3.2数学课堂提问设计原则的必要性 10

3.2.1数学课堂提问的目的 10

3.2.2数学课堂提问的意义 10

4.数学课堂提问设计原则的理论基础 11

4.1课堂提问设计原则应遵循数学学科的特征 11

4.2课堂提问设计原则应遵循学生的基本特征 11

4.3从学生的知识层面上分析 11

4.4从学生的心理特征上分析 11

5.数学课堂提问设计的几大原则 12

5.1趣性提问原则 12

5.2启发性提问原则 12

5.3渐进性提问原则 13

5.4开放性提问原则 14

结语 15

参考文献： 15

致谢 15

1. 研究背景

1.1课堂提问在古今都被应用到教学中

在数学课堂教学上,比较常用的一种教学方法就是提问，对于课堂提问的研究，2000多年前，孔子提出了“启发式”提问，苏格拉底提出了“产婆式”提问，他们都用提问成功地引导学生学习，到现在他们都被人们称颂。最近几年来，教学问题被聚焦到真实的课堂中来，人们主要关注教师教的方式和学生的学的方式。毋庸置疑，课堂提问是教学中重要的部分之一，也是课堂互动中比较常用的形式，它关系着教师的教学效果以及学生的学习效率，因此，很多的教育研究者都在关注着课堂提问，为使教育能够高效进行，有些教育工作者展开了对课堂提问有效性的研究，他们对不同科目的课堂实际情况展开，笔者为了了解数学课堂提问的有效性，主要从课堂提问的设计方面研究课堂提问的有效性。 数学课堂为例谈谈课堂提问有效性设计原则:http://www.751com.cn/shuxue/lunwen_50720.html