3 调查设计

3.1 调查目的

通过问卷调查，以了解数学师范生专业认同的情况，为提高数学师范生的专业认同感采取有效策略提供参考。

3.2 调查内容

（1）数学师范生专业认同感基本状况；

（2）论数学师范生与年纪、性别、专业志愿选择、成绩等方面的相关性；

（3）探寻影响数学师范生专业认同感的因素。

3.3 调查假设

（1）数学师范生专业认同具有多维结构，可以分解为几个维度进行测量；

（2）数学师范生专业认同存在着年级、性别、专业志愿选择、成绩等方面的差异性。

3.4 调查对象

  以淮阴师范学院在校一至四年级的数学师范生为调查对象，采用整群随机抽样法，对300名数学师范生进行问卷调查，收回无缺失问卷294份，回收率98%。

3.5 调查工具

数学师范生专业认同调查问卷，是在秦攀博编制的大学生专业认同问卷的基础上编写的，进行了一定的修改。该问卷（共计19个项目）把专业认同分为情感性专业认同（专业的情感喜好程度）、行为性专业认同（专业行为的表现情况）、适切性专业认同（专业与自身的匹配程度）、认知性专业认同（专业基本情况的了解程度）四个维度。本问卷采用五点量表进行评定：1，完全不符合；2，比较不符合；3，不确定；4，比较符合；5，完全符合。