4、多媒体教学信息量大，节奏快

之前对学生做过调查，部分学生普遍觉得多媒体教学是比较容易激发他们学习的兴趣，但也有跟不上课堂的节奏时候。笔记没有足够时间记，因为一张幻灯片还没记完，就开始下一张幻灯片的学习了。学生记笔记时很疲劳，有时记不下来笔记干脆就不记了，这样的一节课下来学生感觉自己学到的东西印象不深，重点不突出。这样容易使学生产生厌学的情绪。因此教师要根据先前学生反馈来适度地调节课堂上的节奏，留给学生充分的思考时间和空间，这样才能够发挥多媒体真正的正面作用。所以，在制作多媒体课件时要把握住量：PPT上注重投放主要的知识点，教师负责引导并讲解知识点；每张PPT上的字数不宜过多，太多会给人疲惫感，若是内容太多又不可或缺，比如一些时候会用到材料题，可以课前打印发放讲义；课上不宜在一张PPT上停留的时间太长或者短，太短会导致部分学生没有完整地浏览完并理解。

5、多媒体给部分上课容易“跑题”的教师创造了条件

多媒体教学的课件是辅助教学的，提升教学质量。但有个别教师根据个人喜好在课件中添加很多对教学没有太大用处的图片、动画、视频等，使学生的注意力没有放在正轨上。在外语的教学中更有严重的，用一部外语影片来贯穿整节课，这样既耽误了教学时间，也没有取得任何的教学效果。可以说反而显露了多媒体的反面作用。因此利用多媒体进行这种毫无意义的教学是不可取的。教师应该根据教学计划的要求，认真制作课件，突出重难点，为学生创造正确的教学环境。总而言之，以简为主，突出重点。

6、多媒体教学容易忽视师生之间的情感交流

在传统教学中，教师能对学生察言观色，从而知道他们是否听懂，或者有什么不同的见解。在多媒体教学中，教师一般会把目光放在屏幕上，依赖课件内容，对学生的关注较少，这样对学生掌握知识程度的判断便大大打了折扣。一节课是需要师生的相互交流才能取得成效的，教师根据与学生眼神交流掌握学生的听课情况，在课上做出相应的调整，掌握好上课节奏，这样才能够体现课堂师生的互动性。

7、多媒体教学技术保障不到位

多媒体教学中的硬件设备是必不可少的。然而，因为各种原因，造成了在教学运行过程中设备得不到及时更新，难以适应现代教学的需求。

具体表现在：

硬件设备老化。部分多媒体教室的投影机老化，文字、图片和图像模糊不清。不仅影响老师学生视力，还减弱教学效果。

硬件设备故障多，难以确保教学活动的正常进行。部分教师上课遇到多媒体教学设备出现了故障，却一时找不到专业人员修理，或者即使维修人员到位也无法一时修复，只好换教室上课，若无空教室教师只能运用板书式授课。结果就是教师精心准备的内容，由于设备故障使教学效果大打折扣。

固定式麦克风已过时。不少教学大班化，空间大人数较多，部分教师未配备移动式麦克风，教师讲课只能活动在有限的空间里，限制了师生互动，影响了教学效果。

二、现下的多媒体教学调查研究

为充分了解多媒体教学现状，进一步做好多媒体教学的管理与指导工作，切实提高教育教学质量。我于15年10月对所在实习学校杭州市文海中学进行了问卷调查，调查结果如下：

（一）多媒体教学与传统教学，你比较喜欢哪一种？

1.传统教学   2.多媒体教学   3.无所谓    4.其他（请注明）     多媒体等辅助科学教学手段的实效性研究(4):http://www.751com.cn/shuxue/lunwen_67114.html