高师物理师范生说课训练的微格教学设计与评价研究”。现阶段随着社会和教育事业的发展，社会对教师的专业化素质的要求越来越高，但是高师物理师范生教学经验不足,不能理论联系实际，严重影响着教学质量的提高。为了提高教师的专业化素质，促进教师专业化成长，大部分有条件的高校都利用微格教学对师范生进行说课训练，这也成为了高师物理师范生规范成长和发展的重要途径。并且通过说课的方法来检测在教学中教师的教学水平成为了师范教育的一种趋势。作为一名物理专业的师范生，从进入师范院校的大门起就应该接受系统化的教师教育，而利用微格教学进行说课训练则为其物理教师专业化发展做好了奠基性的准备。为了更好的了解微格教学对于物理师范生发展的成效效果，本论文以周口师范学院物理与机电工程学院物理学专业为研究对象，首先，对在校的物理师范生进行了访谈，初步了解一下每个年级对微格教学的不同认识，这主要是为后期的问卷调查做好准备。经过访谈每个年级的物理师范生对微格教学都有一定的认识，所以，每个年级的调查问卷都有一定的参考价值，最后是对他们进行问卷调查，在对大量调查问卷数据分析的过程中，结果显示利用微格教学不仅提升了物理师范生的教学设计能力、语言组织能力、口头表达能力以及对多媒体技术的应用能力，而且对整个班级的师资队伍的能力提升都有不可估量的积极作用。但也发现了进行微格教学的一些不足之处，即利用微格教学进行说课训练时没有统一的教学设计与评价标准，他们不知如何点评。在论文设计期间笔者阅读参考的大量文献，这些文献对完成论文是大有帮助的，以下是详细的文献论述。44547

二、文献论述

 [1] 段庆祥.微格教学与说课能力的整合研究[A].辽宁教育行政学院学报,2010(10).

本论文是关于如何在短时间内提高在校高师生的说课能力，认真的考察了微格教学的主打功能，积极探索在校高师生说课能力培养与微格教学的整合。文章首先从六个方面阐述了影响高师生说课的因素；其次阐述了微格教学技能训练的功能拓展,论述了世界微格教学的创立，解释了微格教学的概念以及它的具体实施的做法，并提出我国的微格教学的兴起与发展，以及指出了典型的微格教学活动方式，并说明微格教学的前景是无限广阔的;然后论述了高师生说课能力培养与微格教学的整合，指出微格教学与说课能力整合的优点;最后笔者就自己几年的教育经验总结了自己的认识，得出说课能力的微格训练的整体重点，在兼顾“课”的同时，应侧重在“说”上要力求“说”得清晰、流畅论文网，等使说课的“技能”得到切实的提高，以达到说课微格训练的预期目标。本论文主要就微格教学与说课能力的整合对于教师专业化发展的重要作用，思路层次清晰；论据合理；论证严密；逻辑性强。

[2] 覃永县.微格教学在师范生说课技能训练中的应用研究[A].河池学院学报学,2010,B(08).

本论文开始就指出了微格教学对培训教师的重要性，然后从四个大的方面阐述了笔者的观点。本论文首先说明了微格教学的特点和优势；其次指出了微格教学在说课技能训练中的可行性，指出了说课的来源与发展历史以及说课的概念，并提出微格教学为说课技能提供了最佳的教学手段；然后分别从师范生技能训练对象、使用工具、训练模式、时间地点这四个方面阐述了微格教学在说课技能中的应用。最后详细的从五个方面论述了使用微格教学训练说课技能的反思。但是，本论文主要是在理论上进行论述，在具体的实施方面有所欠缺。 师范生说课训练的微格教学文献综述和参考文献:http://www.751com.cn/wenxian/lunwen_45797.html