1.2 研究现状

在进行文件查阅的过程中，笔者发现了关于多媒体课件的应用的研究成果已有不少，主要分析了多媒体课件的应用和研究，比如吴施富老师的《多媒体课件在中学物理教学中的应用研究》一文中，详细的说明了多媒体课件在物理教学中的应用，以及需要注意的问题[4]；梁学斌的《多媒体课件在物理教学中的益与忌》一文中以微观现象形象化、降低学生学习的难度、集中学生的注意力、提高知识的记忆、激发学生的兴趣来说明益；然后以忌用多媒体代替实验教学、忌用多媒体代替教材、忌制作繁杂等三个方面说明多媒体课件的不足[5]，还有很多学者[6-8]都对多媒体技术在物理教学的应用中做了一定的探讨，但是对多媒体教学与传统教学在物理课堂上的比较的文献还较少。在此基础上，我希望经过对多媒体教学的分析，和对传统教学在物理教学中运用的了解，来比较研究两种教学方法的好坏，找出这两种教学方式的优势加以结合，形成良好的教学方法。

1.3 研究目的和意义

在新课改的背景下，物理教学同样需要改革，其主要问题在于如何摆脱以往应试教育的拘束，正确的运用优秀的教学方法和思想，引起学生的兴趣，帮助学生建立科学思考的能力，从而显著的提升教学的质量，最终达到培养学生主动求知的能力、发现问题和自主实践能力的要求源Z自+751=文-论(文+网[www.751com.cn。要完成物理教学的最终改革，引入多媒体教学是重中之重，这也是每个教师应该掌握的能力。在此背景下，探讨多媒体教学和传统教学在物理课堂中运用的优劣，可以为新课改过程中物理教学途径提供良好的建议。

2. 研究方法和研究思路

2.1 研究方法

本论文主要采用文献法和问卷调查的方法。通过查找关于多媒体教学和传统教学的书籍、论文和周刊，研究多媒体教学和传统教学在物理课堂上有优势作用，加深自己的理解和看法，然后着手设计科学合理的问卷，最后通过问卷调查的方式对师范学院12级和13级物理学的学生进行调查，在对调查结果进行统计和分析的基础上，找出多媒体教学与传统教学的联系和区别，并找出两种方式的优势，给出良好的建议。

2.2 研究对象

本调查的研究对象为师范学院12级和13级物理学学生，采用问卷调查的方法，发放问卷115份，回收问卷106份问卷。