（三）自由意识与叛逆心理

当今社会实行的模式化应试教育与社会多元化创新性的趋势是背道而驰的，学生的创新能力、自由意识在应试教育的体制下被抑制抹杀，学习潜力过度挖掘，学生失去了学习的兴趣。他们不喜欢被约束和压抑，所以产生了叛逆的心理，厌倦了考试分数的束缚，使得他们必须寻找一种方式发泄情绪，网络恶搞就成了他们的选择，成为他们现实生活中得不到满足的一种发泄方式。

（四）话语权平衡的要求

随着市场经济的不断发展，社会财富的不断增长，同时贫富差距的不断拉大，很多弱势群体的话语权在削弱。网络恶搞是对统治者上层阶级的讽刺挖苦，在一定程度上消除了弱势群体内心的地位不平等感。用网络恶搞这种诙谐、戏谑、讽刺的方式来表达自己的话语和态度，是对传统观念的颠覆。大学生更是草根中的草根，接受过现代教育的大学生更加要求个性解放，独立平等，在网络恶搞中大学生可以表达自己的想法。这样大学生热衷于网络恶搞的原因就显而易见了。

以上四点从技术到心理，从宏观到微观，详细阐述了大学生之所以热衷网络恶搞的原因，让我们更深层次的了解了网络恶搞。

五、网络恶搞对大学生的影响

网络恶搞作为新时代兴起的一种文化形式，以其幽默诙谐、讽刺警醒的风格席卷社会各领域，其中一大部分的消费群体来自在于在校大学生。因此，网络恶搞或多或少给大学生们带来了一些影响。下面主要从积极影响和消极影响两个方面来阐述。

（一）积极影响源Y自Z751W.论~文'网·www.751com.cn

1、缓解大学生学习就业压力

面对竞争日益激烈的社会，大学生生活学习就业压力重重。为了让自己的大学生活更加轻松愉悦、多彩多姿，轻松搞笑的恶搞作品就可以满足大学生的心理要求，成为大学生茶余饭后的一种消遣活动，既可以满足自己对娱乐生活的要求，也可以排泄自己的不良情绪，保持身心的健康愉悦，避免在繁重的学业和偌大的压力面前崩溃。

2、了解社会上热点话题

多媒体时代的到来使得当代大学生很少愿意读新闻，更别说从报纸上了解新闻。网络恶搞凭借其活泼自由的形式让大学生更加轻松快捷的了解到社会上的热点问题。用讽刺的方式传播时政消息，以戏谑的方式分析社会热点。大学生更乐于从网络上获取信息，因此网络恶搞更能拉近大学生与社会的距离。

例如恶搞《甄嬛传》，将甄嬛与现在都市白领做比较，戏称其为古代杜拉拉。还有将《甄嬛传》要登陆美国也恶搞了一把。经典台词“这真是极好的”被翻译成“this is good enough”等，博得大家开怀一笑。

3、提升大学生的动手兴趣

网络恶搞可以提高大学生的动手兴趣，将所学的传媒知识运用到实际中。大学生在书本知识学习中容易产生惰性。当代大学生基本拘泥于书本的知识而缺乏动手能力，不能把所学知识运用于生活中，大多是理论能力高于实践，理论脱离实践。但是网络恶搞需要比较全面的多媒体知识和动手能力，因此网络恶搞可以培养大学生动手的兴趣和能力。

例如“淮秀帮”、“小夏”等，在他们的恶搞作品中，大学生都担任剪辑、编辑、配声等多重身份。这样可以大大提高大学生的动手能力和动手兴趣，将所学知识灵活的运用于生活实践之中。

（二）消极影响

无伤大雅的网络恶搞作为日常生活的调品无可厚非，但是现在的网络上存在着大量的颠覆传统、篡改历史、违背传统的恶搞，如果这种恶搞形成一股风气，必然会对正在形成世界观、人生观、价值观的大学生产生不可小觑的消极影响。 网络恶搞对大学生的影响及对策分析(3):http://www.751com.cn/xinwen/lunwen_61667.html