3.2 农村幼儿的入学率普遍低下源]自{751^*论\文}网·www.751com.cn/

农村的家庭基本孩子的父母双方普遍在外地打工，都由爷爷奶奶来带，所以就会导致他们的观念比较落后，意识不到幼儿的学前教育对孩子一生都会有很大影响，而且音乐农村的幼儿教育事业刚刚兴起来，在宣传力度上不够，加上幼儿都是由爷爷奶奶照顾，所以在入学的问题上没有意识到学前教育的重要性。

3.3 教学条件差，没有教学氛围

一般在农村幼儿园，私人办学的现象普遍严重，就会导致经验不足的园长为了赢利为目的，在教学的环境上设施比较简陋，不能满足孩子在这个阶段认知的好奇心，连墙上基本的绘画都懒得布置，而且在音乐教室里的基本钢琴，手风琴，打击乐器，孩子的玩具都没有，更无法保证每个教室里的基本配置，更缺乏音响设备，没有给孩子营造一个很好的氛围，无法提高孩子的好奇心，求知欲，会影响正常的组织教学，而无法提高孩子的基本音乐素养。

3.4 没有好的音乐素材

在幼儿时期，幼儿的身心全面发展对其一生都有至关重要的影响，因为孩子才是祖国的希望和未来，但在幼儿音乐教学中，没有优秀的音乐素材让孩子的天性发挥出来，可能是学前教育才刚刚兴起，缺乏一些大师级的编曲来为幼儿的身心发展作一系列的曲子，就会导致音乐老师拿出小学的歌曲或是现在比较流行的曲子拿来进行教学，导致一系列不利于幼儿身心发展的东西，达不到国家对幼儿的基础教育。

3.5 教学方法落后，教学质量不高

现在的农村幼儿音乐教学往往出现教学的方法比较传统，跟语数外的学习没有什么不同，往往方式比较单一，不能激起幼儿对音乐的好奇心求知欲，因为在幼儿时期是孩子创造力培养的最好阶段，往往老师在课堂上一人唱独角戏，老师说什么就是什么，没有一点互动和参与性。而且这个时期也是孩子语言能力表达的启蒙时期，如果老师不能用生动有趣的教学方法引起孩子对教唱内容的投身与参与，无法让他们投身在音乐的世界里，往往无法培养出音乐对孩子语言的潜移默化影响，而且这个时期幼儿的心智是比较单纯的，感情的流露也是自然的，这个时期如果老师不能用生动的教学方法来激发孩子的兴趣，无疑是让孩子无法体会歌曲的真正内容，无法给孩子一个正确的感情导向。

3.6 重技巧轻能力

在幼儿的教学过程中，往往只是把课本上的教学内容上完，往往学生只会唱老师教过的歌，会跳老师教过的舞，往往只重视书本的内容，只重视技巧的表现，表达，而让学生以为这就是音乐，无法正确的引导孩子和培养孩子的专业素养和创造力。