最后，是解决各个小问题后，进行综合，形成问题解决的整个过程，这个过程能帮助学生将每个小问题的解决结果联系起来，形成一个条理清晰的解决方案。
    化学问题解决的教学教师活动阶段是根据解决问题的需要，找出与问题相关的各个知识点，确定知识点的之间的相互联系，用鱼骨图形象生动的的图形展示出来（鱼骨图的呈现）。通过鱼骨图，可将各个零散的知识有层次的形成一张主次分明的网，这样将与问题的相关知识通过一条条鱼骨线调理清晰的呈现出来，便于学生对问题进行全面的理解，避免了知识的混淆。
化学问题解决的教学中学生活动阶段是：在老师的指引下，根据问题所达到的目标，自主构建问题解决所需的知识点，找出与其直接相连的主要知识点，根据这些知识点思文发散，多层次思考解决问题的可能性，在鱼骨图上标注出来，如果有疑问则可以用不同的符号标示出来，以便在讨论的过程中进行补充和完善。通过绘制鱼骨图，可以帮助学生将有关解决问题的知识条理化、清晰化，同时也方便学生找出自己在学习中的知识漏洞，在之后的复习中也更加容易回顾整个问题解决的过程 鱼骨图在化学教学中问题解决的应用研究(2):http://www.751com.cn/huaxue/lunwen_33170.html